知識(shí)點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過(guò)程展開(kāi)的。學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起組成。這里主要介紹以下三個(gè)要素：

（1）學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程：①群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；②個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。無(wú)論哪種差異，都影響著學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程，都成了教育心理學(xué)要研究的范疇。

（2）教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件（如溫度和照明等）、教學(xué)設(shè)施（如桌椅、黑板和投影機(jī)等）以及空間布置（如座位的排列等）等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氛圍、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。教學(xué)環(huán)境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。學(xué)與教實(shí)際上是對(duì)同一過(guò)程的不同理解，要知道教師該如何教，首先就要理解學(xué)生該怎樣學(xué)，故學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)的核心。

例題：

（多選）教與學(xué)的相互作用是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，它由一些子系統(tǒng)構(gòu)成。這些子系統(tǒng)包括（  ）

A.學(xué)習(xí)過(guò)程

B.教學(xué)過(guò)程

C.評(píng)價(jià)過(guò)程

D.反思過(guò)程

E.綜合過(guò)程

答案：ABCD

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