關鍵詞： 教師資格證

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01

潘老師雖然是一名新教師，但她深知要想上好一門課，備課是十分關鍵的一個步驟，為此她不僅要熟悉所教學生的身心發(fā)展特點，還要了解班級的情況，如班級的班風班貌等。潘老師進行的是備課中的( )工作。

A.鉆研教材

B.了解學生

C.設計教法

D.計劃課時

【答案】B。解析：此題考查的是教學工作的基本環(huán)節(jié)——備課。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提，備課要做好三方面的工作：分別是鉆研教材、了解學生、設計教法。

(1)鉆研教材：首先，要鉆研課程標準，把握本學科的目的與要求，掌握課程的深度與廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學的大致進度。其次，要鉆研教科書，能夠熟悉掌握課本的基本原理與知識體系，準確把握各章節(jié)的重點、難點及課本的前后聯(lián)系。再次，廣泛閱讀教學參考資料，選取合適材料以充實教學內(nèi)容。

(2)了解學生：備課主要是了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)，主要指學生在認知、情感態(tài)度、心理動作等方面是否已做好了準備工作;了解學生對學習任務的情感態(tài)度，主要涉及學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等;了解學生對完成新任務的自我監(jiān)控能力，主要涉及學生的學習習慣、學法、策略和風格等。

(3)設計教法：即如何把已掌握的教材傳授給學生。它包括：如何組織教材，確定課的類型與每節(jié)課的活動，如何運用各種方法開展教學活動。此外，也要相應地考慮學生的學法，包括預習，學生在課堂中的學習活動與課外作業(yè)等。

題干中潘老師備課時，不僅要熟悉所教學生的身心發(fā)展特點，還要了解班級的情況，如班級的班風、班貌等，屬于備課中的了解學生工作。故答案選擇B。

02

根據(jù)材料，回答問題。

學生：平行四邊形花壇的面積大。

學生：長方形花壇的面積大。

學生：老師，沒有給出這兩個花壇各自的長度，怎么能知道這兩個花壇的面積大小呢?

老師：不好意思，老師忘記告訴大家了。平行四邊形花壇的底是6米，高是4米：長方形花壇的長是6米，寬是4米。

學生：老師，我想知道平行四邊形花壇傾斜邊的長度是多少?

老師：這條邊的長度沒有給出。

學生：老師，根據(jù)長方形花壇的長和寬能夠求出它的面積是24平方米。但只給出平行四邊形花壇水平邊的長度，不知道傾斜邊的長度，怎么求平行四邊形花壇的面積啊?

老師：同學們可以圍繞平行四邊形的高想一想啊。

(1)從材料中可以看出，該教師的備課存在著哪些突出問題?

(2)教師在備課過程中，應重點做好哪幾方面的工作?

(案例<小學科目二>)

【參考答案】解析：

(1)備好課是上好課的前提。材料中的老師在備教材、備學生和備教法這三方面中都出現(xiàn)了問題。

首先，備教材要求老師鉆研學科課程標準、教科書和相關參考資料，經(jīng)歷懂、透、化三個階段完善的掌握教材。材料中的老師對教材不熟悉，不能透徹了解教材的知識邏輯，等到學生發(fā)問，然后再去補充，不能運用自如，而且也沒有做到思想性和科學性的統(tǒng)一。

然后，備學生要求老師全面的了解學生，要考慮學生的年齡特征，熟悉身心發(fā)展特點，而且還要了解學生的能力水平，學習態(tài)度和興趣特點。材料中的老師很明顯并不了解學生當前的能力水平和身心發(fā)展特點，老師給出的平行四邊形和長方形的相關測量數(shù)據(jù)也不夠準確，使得學生無法準確理解，無法在上課的過程中體現(xiàn)其主體性。

最后，備教法要求老師在鉆研教材、了解學生的基礎上，考慮用什么方法使學生有效地掌握知識，并且能夠促進其能力和品德的發(fā)展。然而材料中的老師由于在教法設計上存在缺陷，使得學生在自主解決平行四邊形和長方形面積大小的過程中，不停地提出了疑問，老師直接給出了考慮高的答案，而沒有逐步啟發(fā)引導，使學生的邏輯思維能力得到發(fā)展。

(2)教師在備課過程中，應重點做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。

首先，鉆研教材包括學習學科課程標準，鉆研教科書和閱讀有關參考資料。鉆研學科課程標準，應要了解本學科的教學目標任務，掌握教材體系難點重點和關鍵，明確教學中應該注意的問題。鉆研教科書要掌握學科的內(nèi)容，重難點所在，同時也要考慮如何利用它來促進學生的態(tài)度情感價值觀的轉變。另外，應該廣泛閱讀各種參考資料來滿足教學需求。

其次，了解學生要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點，及其個體的能力水平，學習態(tài)度和興趣特點，此外還要了解班級的狀況。

最后，設計教法。教師應根據(jù)教學目標、內(nèi)容、學生的特點來選擇最佳的教學方法，使學生有效地掌握知識，并能促進他們能力品德等方面的發(fā)展。此外還要相應的考慮學法。

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