本期考點(diǎn):單選題和多選題備考。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育價(jià)值

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有很大的影響，許多發(fā)展研究與課程論都建立在皮亞杰理論的基礎(chǔ)上，他的理論對(duì)教育工作者的理論研究和實(shí)踐探索都有重要的價(jià)值。

1、不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料，即不主張毫無(wú)根據(jù)地或人為地加速兒童的發(fā)展，但同時(shí)，過于簡(jiǎn)單的問題對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展作用也不大。充分認(rèn)識(shí)兒童不是“小大人”是教育獲得成功的基本前提。

2、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

3、兒童在認(rèn)知發(fā)展過程中存在個(gè)體差異。在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有很大差異，教師要確定學(xué)生的不同認(rèn)知發(fā)展水平，以保證所實(shí)施的教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配。

二、游戲理論

皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。因此，皮亞杰的游戲理論也被稱為“同化說”。

皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同階段及各階段的認(rèn)知特征在游戲中的不同表現(xiàn)，將兒童游戲劃分為練習(xí)性游戲、象征性游戲和有規(guī)則游戲三種。

1、練習(xí)性游戲

這是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，也稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲，是0?2歲兒童的主要游戲形式。他們以自己的身體作為游戲的中心，主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作。例如,嬰幼兒反復(fù)拍擊澡盆里的水，或把球撿起來(lái)扔掉、再撿起來(lái)再扔掉，在反復(fù)的成功的擺弄和練習(xí)中探索新動(dòng)作，獲得愉悅體驗(yàn)。

2、象征性游戲

這是學(xué)前兒童最常見、最典型的游戲形式，也稱為符號(hào)游戲，是2?7歲兒童的主要游戲形式。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，特別是客體永恒性能力的獲得，兒童逐漸擺脫了對(duì)實(shí)物的知覺，從“以物代物”到“以人代人”，開始了以模仿和想象為主要特征的象征性游戲，如“過家家”“開火車”等游戲。

3、有規(guī)則游戲

這是兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，7歲以后的兒童都是以這種游戲?yàn)橹?，需要兩個(gè)以上的兒童一起進(jìn)行，如下棋、打牌、拔河等。

測(cè)試題

1.(不定項(xiàng))皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論給我們的教育啟示，說法正確的是(??)。

A.兒童不是"小大人"，有不同于成人的思維方式

B.智力發(fā)展不是漸進(jìn)的，而是遵循一定順序的

C.通過適當(dāng)?shù)慕逃?，兒童完全可以跨越某些階段

D.再好的教育也不能加速兒童認(rèn)知的發(fā)展速度

2.(多選題)皮亞杰從認(rèn)知發(fā)展的角度把幼兒園游戲的類型分為(??)。

A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則游戲

D.合作性游戲

E.聯(lián)合性游戲

3.(單選題)3歲兒童的玩具、游戲?qū)ζ湔J(rèn)知能力的發(fā)展十分重要。該觀點(diǎn)屬于(??)。

A.桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論

B.巴甫洛夫的條件反射理論

C.托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

4.(單選題)幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類游戲?qū)儆???)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則游戲

D.機(jī)能性游戲

答案：A ABC D D

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