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教育的產(chǎn)生與發(fā)展

練習(xí)題

1、馬克思主義的觀點認(rèn)為，教育起源于()

勞動

2、19世紀(jì)法國哲學(xué)家、社會學(xué)家立托爾洛倡導(dǎo)的教育起源論被稱為()

生物起源論

3、美國孟祿所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為()

心理起源論

4、古希臘雅典教育比較重視對年輕一代進(jìn)行()

多方面發(fā)展教育

5、古希臘斯巴達(dá)教育比較重視對年輕一代進(jìn)行()

軍事體育教育

6、古代社會教育是指()

奴隸社會和封建社會教育

7、學(xué)校最早出現(xiàn)于()

中國

8、教育與生產(chǎn)勞動脫離的社會是()

奴隸社會

9、教育歷史劃分的三種尺度是()()()

生產(chǎn)力尺度;生產(chǎn)關(guān)系尺度;生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一尺度

10、按照生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)可以把教育歷史劃分為()()，而按照生產(chǎn)關(guān)系尺度可以把教育歷史劃分為()()()()()

古代教育;現(xiàn)代教育;原始社會教育;奴隸社會教育;封建社會教育;資本主義社會教育;社會主義社會教育

11、古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，具有()()()()

道統(tǒng)性;專制性;刻板性;象征性

12、我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是()()()()()

優(yōu)先發(fā)展;育人為本;改革創(chuàng)新;促進(jìn)公平;提高質(zhì)量

13、現(xiàn)代學(xué)校教育包括兩種國家形態(tài)()()，以及兩種歷史形態(tài)()()

資本主義;社會主義;工業(yè)社會;知識社會

14、當(dāng)代我國教育是從()開始，其歷史定位是()

新中國建立;現(xiàn)代教育

15、到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入“，即基本()，基本()，進(jìn)入()

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化;建成學(xué)習(xí)型社會;人力資源強(qiáng)國行列

16、教育的勞動起源說的基本觀點是什么(簡答)

第一，教育起源于人類的生產(chǎn)勞動

第二，勞動為教育的產(chǎn)生提出了客觀要求，老一代向新一代傳遞生活經(jīng)驗

第三，勞動為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件，勞動產(chǎn)生了手、腦、知識

第四，教育只能起源于人類社會的生產(chǎn)勞動，并隨著生產(chǎn)勞動的發(fā)展而發(fā)展

17、原始形態(tài)教育的基本特征(簡答)

第一，教育與生產(chǎn)勞動和社會生活融合在一起

第二，教育無階級性、平等性

第三，教育內(nèi)容簡單

第四，教育手段方法單一

18、古代學(xué)校教育的主要特點是什么(簡答)

第一，古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會的專門職能

第二，古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動脫離

第三，古代學(xué)校教育有階級性、等級性

第四，古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化發(fā)展，有道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性

第五，古代學(xué)校教育初步發(fā)展，沒有形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系

19、今后我國教育發(fā)展的任務(wù)是什么(簡答)

第一，積極發(fā)展學(xué)前教育

第二，依法實施九年義務(wù)教育

第三，普及高中階段教育

第四，把職業(yè)教育放在更突出的位置

第五，全面提高高等教育質(zhì)量

第六，發(fā)展繼續(xù)教育

第七，重視和支持民族教育事業(yè)

第八，關(guān)心和支持特殊教育

20、現(xiàn)代學(xué)校教育的特征有哪些(論述)

現(xiàn)代學(xué)校教育從社會性質(zhì)上分為資本主義教育與社會主義教育;從社會生產(chǎn)力發(fā)展上分為工業(yè)社會和知識社會

資本主義社會教育和社會主義教育是兩種不同性質(zhì)的教育，在教育目的和內(nèi)容上有根本區(qū)別，但是作為現(xiàn)代教育，兩者也有共同點

工業(yè)社會的教育具有工業(yè)化、民主化、制度化、專門化的特征

知識社會教育具有信息化、國際化、網(wǎng)絡(luò)化的特征

所以現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征是：

生產(chǎn)性——教育要與生產(chǎn)勞動結(jié)合、

科學(xué)性——教育發(fā)展要依靠科學(xué)指導(dǎo)、

世俗性——國家加強(qiáng)干預(yù)、

國際性——教育無國界、

終身性——教育貫穿人類一生、

革命性——教育要不斷變革

21、理論聯(lián)系實際闡述如何實現(xiàn)我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)(論述)

到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

這就要求我國教育要：

實現(xiàn)更高水平的普及教育——提高硬件設(shè)施和師資水平、

形成全民參與的公平教育——人人都能享受教育、

為人民提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育——教育種類更多、

構(gòu)建體系完整的終身教育——讓大家有條件活到老學(xué)到老、

健全充滿活力的教育體制——教育要不斷創(chuàng)新符合社會發(fā)展需求

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