關鍵詞： 教師資格證

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德育

一、德育的概念和意義(簡答)

1、德育定義：指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動

2、組成部分：政治教育、思想教育、法紀教育、道德品質(zhì)教育

3、德育的重要意義

(1)德育是進行社會主義文明建設的重要條件

(2)德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件

(3)德育是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要保證

二、德育的任務(簡答)

1、定義：指學校通過德育為實現(xiàn)德育目標應肩負的工作職責

2、德育內(nèi)容：

(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向

(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀

(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣

(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和品德心理

三、教育過程的矛盾(簡答)

1、德育過程定義：是以形成受教者一定思想品德為目標，教育者與受教者共同參與的教育活動過程

2、構成因素：教育者、受教者、德育內(nèi)容、德育方法

3、德育過程的矛盾

(1)學校教育影響與一般社會影響之間的矛盾

(2)教師提出的德育目標要求與受教者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾(主要矛盾)

(3)受教者的道德認知與道德實踐之間的矛盾

四、德育過程的基本規(guī)律(論述)

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程

(1)定義：品德是由知情意行構成，德育過程就是培養(yǎng)這四因素并讓它們協(xié)調(diào)發(fā)展的過程

(2)知

<1> 定義：即道德認知，是人們對是非善惡的認識和評價，以及道德觀念

<2> 構成：道德知識、道德判斷

<3> 意義：道德認知是品德形成的基礎

(3)情

<1> 定義：即道德情感，是人們對客觀事物做是非善惡做判斷時引起的內(nèi)心體驗

<2> 意義：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑

(4)意

<1> 定義：即道德意志，是人們實現(xiàn)一定的道德行為作出的自覺頑強的努力

<2> 意義：道德是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量

(5)行

<1> 定義：即道德行為習慣，通過實踐或練習形成，實現(xiàn)道德認識情感，以及由道德需要產(chǎn)生的道德行為動機定向和外面表現(xiàn)

<2> 意義：道德行為是衡量一個人的品德水平的重要標志

(6)培養(yǎng)要求

<1> 德育的培養(yǎng)過程，一般是按照知情意行的順序

<2> 由于社會復雜、德育影響的多樣性，知情意行又有相互獨立性，不必拘泥一種順序

<3> 要根據(jù)學生發(fā)展特性，選擇多種教育順序

2、德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

(1)德育是把道德內(nèi)化為品德，又把品德外化為道德行為的過程

(2)實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化必須通過內(nèi)部的思想矛盾斗爭

(3)任何外界教育影響，都要通過學生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，才能發(fā)生作用，促使學生品德形成

(4)教育是外因，思想都是內(nèi)因，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭過程也就是品德不斷發(fā)展過程

(5)要處理好教育與自我教育的關系

3、德育過程是組織學生的活動和交往的過程

(1)學生的思想品德依靠活動交往中接受外界教育影響來形成發(fā)展，通過活動交往來表現(xiàn)

(2)有目的的根據(jù)德育目標和思想品德形成規(guī)律設計實施活動，可以加速個體品德發(fā)展，對學生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用

(3)德育過程是有目的組織學生的教育性活動和交往的過程，是對各種影響進行干預協(xié)調(diào)的過程，是統(tǒng)一多方面教育影響的過程

(4)教育者在實施德育過程中，要組織豐富多彩、有教育意義、有吸引力的活動和交往

4、德育過程是長期和反復的過程

(1)德育過程是長期的過程

<1> 是由人類的認識規(guī)律過決定的

<2> 德育過程中，知情意行的培養(yǎng)提高需要長期訓練、積累才能實現(xiàn)

<3> 在意識形態(tài)領域里，各種思想觀念的斗爭長期存在，決定了德育是長期過程

(2)德育過程是反復的過程

<1> 青少年處于成長期，沒有形成世界觀，思想不穩(wěn)定

<2> 社會影響因素復雜化，在德育發(fā)展中會出現(xiàn)反復現(xiàn)象

(3)根據(jù)德育過程長期、反復、漸近特點，教育者要長期一貫、耐心細致教育學生，善于反復抓、抓反復，引導學生在反復中逐步前進

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