關鍵詞： 教師資格證

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幼兒《保教知識與能力》

51.一日生活是幼兒在幼兒園一天的生活經(jīng)歷，幼兒每天的生活質(zhì)量是幼兒園教育質(zhì)量的中心問題。請問，幼兒園應當如何科學合理地安排和組織幼兒的一日生活?

51.【參考答案】

科學、合理地安排和組織一日生活應做到：

(1)時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

(2)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

(3)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

52.《綱要》指出：教師“關注并敏感地覺察幼兒在活動中的……教師應主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習?！闭垎枺處煂虒W活動反思的要點是什么?

52.【參考答案】

教育工作評價宜重點考察以下方面：

(1)教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。

(2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性。

(3)教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

(5)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

53.如何提高幼兒注意分配的能力?

53.【參考答案】

注意分配能力發(fā)展的條件：

(1)對同時進行的幾種活動比較熟練，注意的分配就比較好。因此，在活動開始之前，讓幼兒熟悉活動的一些環(huán)節(jié)或某一部分，是保證復雜活動開展的重要條件。

(2)使同時進行的兩種或幾種活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。比如學習歌舞表演時要讓幼兒懂得歌詞與表演動作之間的意義聯(lián)系。

54.簡述影響遺忘進程的因素。

54.【參考答案】

(1)學習材料的性質(zhì);

(2)識記材料的數(shù)量和學習程度;

(3)記憶任務的長久性與重要性;

(4)識記的方法;

(5)時間因素;

(6)情緒和動機。

55.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，幼兒身心健康的重要標志包括哪些?

55.【參考答案】

(1)發(fā)育良好的身體;

(2)愉快的情緒;

(3)強健的體質(zhì);

(4)協(xié)調(diào)的動作;

(5)良好的生活習慣和基本生活能力。

56.簡要說說幼兒的個體差異表現(xiàn)在哪方面?

56.【參考答案】

(1)幼兒性別差異

性別差異不僅會影響幼兒學習某種技能的速度，還會影響到幼兒的學習方式。一般來說，女孩子的身體發(fā)育較男孩子更早更成熟一些。在運動、算術及語言等方面，幼兒時期女孩比男孩稍強。在社會性學習領域，女孩總體獨立性水平較男孩高。在社會交往學習方面，特別是輪流意識、合作性方面，女孩的學習水平顯著高于男孩。

(2)幼兒智力差異

智力是指一個人表現(xiàn)在認知活動中的能力。由于智力是個體先天稟賦與后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個體智力存在明顯的差異。主要表現(xiàn)在智力發(fā)展水平差異、智力類型差異及智力發(fā)展早晚的差異這三個方面。①智力發(fā)展水平差異：這是指個體與同齡團體智商穩(wěn)定的平均數(shù)相比較所表現(xiàn)出的差異。研究表明，個體智力水平呈正態(tài)分布，即智力水平發(fā)展中等水平的占大多數(shù)，智力水平極高和極低的占少數(shù)。一般認為，中等智力水平為90—110，超過130或140為智力超常，低于70為智力落后。②智力類型差異：這是指根據(jù)個體在知覺、記憶、表象、思維和言語等活動中的特點與品質(zhì)不同，智力的表現(xiàn)形式也不同。加德納的多元智力理論就反映了兒童在智力類型方面的差異。③智力發(fā)展早晚的差異：這是指不同的人的智力發(fā)展是不統(tǒng)一的，有的人從小就表現(xiàn)出了超常的智力，被稱為早慧的兒童、小天才;而有的人卻大器晚成。

(3)幼兒學習類型差異

學習類型是個人對學習情境的一種特殊反應傾向或習慣方式，它主要包括認知風格、學習策略、內(nèi)外控制點、焦點、興趣等。學習類型具有獨特性、穩(wěn)定性。學習類型的差異通過個體的認知、情感、行為習慣等方面表現(xiàn)出來。

(4)幼兒性格差異

幼兒性格差異主要表現(xiàn)為性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征與意志特征的不同。性格類型是指一個人身上所有性格特征的獨特組合。按照不同的劃分標準，性格類型可分為外向型與內(nèi)向型、獨立型與順從型等。幼兒期是兒童性格初步形成的時期，這時兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。性格的好壞作為一種動力因素會影響幼兒學習的速度與質(zhì)量，以及未來的生活與工作。因此，幼兒教育應更重視幼兒良好性格的培養(yǎng)，為幼兒個體全面發(fā)展打好基礎。

57.教師在幼兒游戲行為時主要觀察哪些方面?

57.【參考答案】

游戲觀察一般可從以下幾方面入手：

(1)觀察兒童游戲主題：是否積極與健康。

(2)觀察兒童游戲環(huán)境：是否安全、衛(wèi)生、舒適、便于交往活動。

(3)觀察兒童游戲內(nèi)容：是一般經(jīng)驗還是新近的社會熱點。

(4)觀察兒童游戲需求：想些什么、需要什么、做些什么、興趣點與困難又是什么。

(5)觀察兒童游戲材料：玩具及游戲的材料是否體現(xiàn)教育功能，游戲中如何反映人與物的交互作用。

(6)觀察兒童游戲行為：兒童游戲的能力與表現(xiàn)。

58.幼兒園教師應具有良好的品行修養(yǎng)，性格特質(zhì)。我國《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》，對教師的“個人修養(yǎng)與行為”提出了哪些要求?

58.【參考答案】

(1)富有愛心、責任心、耐心和細心;

(2)樂觀向上、熱情開朗，有親和力;

(3)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài);

(4)勤于學習，不斷進取;

(5)衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

59.幼兒觀是教育觀的基礎，你認為科學的幼兒觀包含哪些內(nèi)容?

59.【參考答案】

(1)兒童是獨立的人

①兒童是自身權利的主體。兒童雖然年齡小，但他們和成人一樣都是社會的公民，具有獨立的社會地位，依法享受各項社會權利，應該得到全社會的關愛和保護。

①兒童是自身學習的主體。兒童在發(fā)展過程中，不是消極被動地接受外部環(huán)境的影響，而是積極主動的學習者，他們對環(huán)境刺激有較強的選擇性，并表現(xiàn)出作為獨立的生命體所具有的能動性。

(2)兒童的個體差異性和獨特性

①個體差異性。每個兒童都是一個獨立的、完整的個體，他和其他兒童在各個方面存在著差異。

②獨特性。兒童是正在發(fā)展中的獨特的人，成人在教育兒童時必須尊重兒童的年齡特點，不能把他們看成是萎縮的成人。

(3)兒童是整體發(fā)展的個體

①發(fā)展性。學前兒童是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ膫€體，他們的身心發(fā)展蘊藏著極大的可能性。

②整體性。兒童是完整的個體，是有自己思想、情感、個性的完整的人。

60.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中規(guī)定的健康領域教學目標有哪些?

60.【參考答案】

(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

(2)生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力;

(3)知道必要的安全保健常識，學習保護自己;

(4)喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

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