關鍵詞： 教師資格證

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11、簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

（1） 了解學前兒童的家庭及在家情況；

（2） 向家長介紹幼兒園的各項工作；

（3） 向家長宣傳學前兒童教育的知識；

（4） 向家長傳授正確的教育觀念和方法；

（5） 吸收家長參加幼兒園工作。

12、簡述幼兒教師應如何訓練幼兒的思維。

（ 1）動手能力的培養(yǎng)

（ 2）鼓勵幼兒多想多問。

（3）根據(jù)幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養(yǎng)。

13、簡述家庭教育在學前教育中的作用。

（1） 家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；

（2） 家庭教育促進了兒童社會化的進程；

（3） 家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎。

14、簡述新時代幼兒教師應如何進行角色轉變。

（1） 由文化知識的傳授者轉變?yōu)橹R學習的引導者；

（2） 由課程教材的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教材的研究者；

（3） 由師幼關系的控制者轉變?yōu)閹熡钻P系的協(xié)調(diào)者與合作者；

（4） 由知識的權威轉變?yōu)橹R的終身學習者。

15、教師如何與家長進行有效的溝通？

（1） 從家長最關心的問題切入。

（2） 以平等的態(tài)度和方式溝通；

（3） 應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點；

（4） 與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。

16、簡述幼兒語言教育的目標。

（1） 樂意與人交談，講話禮貌；

（2） 注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

（3） 能清楚地說出自己想說的事；

（4） 喜歡聽故事、看圖書；

（5） 能聽懂和會說普通話。

17、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中幼兒社會教育的目標。

（1） 喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信。

（2） 樂意與人交往，禮貌、大方、對人友好；

（3） 知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；

（4） 樂于接受任務，努力做好力所能及的事；

（5） 愛父母、愛老師、愛同伴、愛家長、愛祖國。

18、簡述幼兒園課程評價的目的。

第一，了解幼兒的實際發(fā)展情況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定 教育活動的目標、內(nèi)容及活動形式、指導方式等；第二，了解課程的目標、內(nèi)容、實施過程 以及幼兒整體的發(fā)展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。

19、簡述幼兒語言教育的意義。

（1） 促進幼兒的語言發(fā)展。

（2） 促進幼兒的認知發(fā)展。

（3） 促進幼兒的智力發(fā)展。

（4） 促進幼兒的社會性發(fā)展。

20、簡述幼兒園課程的特點。

（1） 幼兒課程融合于一日生活之中。

（2） 游戲是幼兒園課程的基本形式。

（3） 以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎。

21、簡述培養(yǎng)幼兒好的用餐習慣包括哪些方面。

（1） 用餐要定時定量。

（2） 要細嚼慢咽，不狼吞虎咽。

（3） 要精神集中，不要邊吃邊玩。

（4） 愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。

（5） 要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。

23、簡述我國幼兒園工作應堅持的原則。

（1） 促進學前兒童全面發(fā)展的原則。

（2） 尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；

（3） 保教結合的原則。

（4） 面向全體，重視個別差異的原則。

（5） 發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。

（6） 以游戲為基本活動的原則。

（7） 充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

24、簡述教師作為“指導者”角色的具體要求。

答：（1）引導。對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。

（2） 指導。指導幼兒形成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣。

（3） 誘導。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學前兒童的學習動機、興趣和積極性。

25、簡述學前教育的基本性質(zhì)。

（1） 基礎性。

（2） 公益性

（3） 保教性

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