備考推薦：2018年教師招聘考試協(xié)議班

優(yōu)點(diǎn)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識;

有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;

有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展;有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

局限性：過于強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié);

難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要;

課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為主要的生活方式;

學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制;

以“課”為基本教學(xué)單位，某種情況下回割裂內(nèi)容的整體性。

31、試述德育過程的基本規(guī)律?

德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程;

德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

32、我國當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題及改革趨勢?

問題：

中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未能得到落實(shí);

德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序;

德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié);

知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成;

形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。

發(fā)展趨勢：

落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置;

確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo);

堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式。改進(jìn)德育內(nèi)容;

積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方式和形式;

堅(jiān)持知和行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué);

因地制宜開展德育活動。

33、試述影響能力發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。

遺傳與營養(yǎng);

產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn);

學(xué)校教育;

社會實(shí)踐;

主觀努力;

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法;

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;

幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)。

34、試述學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

知即品德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價;

情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗(yàn);

意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程;

行即品德行為，是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的。

35、什么是教育機(jī)智?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熑绾闻囵B(yǎng)教育機(jī)智。

教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊的定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

加強(qiáng)教育理論修養(yǎng);

注重實(shí)踐鍛煉;

教師在理論的指導(dǎo)下，有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實(shí)中產(chǎn)生的并且由于事實(shí)而得到升華的思想。

36、試述校本課程的定義及校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價值。

校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)自主意識的提升;

校本課程開發(fā)促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的完善;

校本課程開發(fā)增強(qiáng)教師的參與意識和合作能力;

校本課程開發(fā)促進(jìn)教師研究意識和能力的提升;

校本課程開發(fā)促進(jìn)教師反思意識和能力的提升。

37、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

38、結(jié)合實(shí)際試述教育與社會發(fā)展的關(guān)系。

教育與政治經(jīng)濟(jì)制度;

教育與生產(chǎn)力水平;

教育與科學(xué)技術(shù);

教育與文化

39、結(jié)合實(shí)際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。

專制型：這類模式下，教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要高于教師不在場，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是聽從教師的命令，教師離開課堂學(xué)習(xí)則明顯松垮;

民主型：在這類模式下，學(xué)生不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差。學(xué)習(xí)之間沒有合作，誰也不知道應(yīng)該做些什么;

放任型：在這類模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量都很高。不論教師在不在課堂學(xué)，學(xué)生的努力程度適中。

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