關(guān)鍵詞： 教師資格證 小學(xué)

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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隨著教師資格證新課改的實施，教育知識與能力的考察重點主要是理念、具體目標(biāo)以及對三觀的考察。所以同學(xué)們在備考的時候一定要做好充分的準(zhǔn)備，而且要能夠靈活的運用。以下就是常考的知識點了，希望會對大家的考試有所幫助。

一、理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念就是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

二、具體目標(biāo)

1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。

2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

整體設(shè)置九年一貫課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程。

3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，強調(diào)發(fā)展性評價。

6.實行三級課程管理制度

實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

三、三觀

1.學(xué)生觀

學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨特的人;學(xué)生是具有獨立意義的人。

2.學(xué)習(xí)方式

提倡自主、合作、探究。

3.教師觀

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。具體來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

4.新課程的課程評價觀---發(fā)展性評價

發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵包括：

(1)評價的根本目的在于促進發(fā)展;

(2)體現(xiàn)新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢;

(3)評價內(nèi)容綜合化;

(4)評價標(biāo)準(zhǔn)分層化;

(5)評價方式多樣化;

(6)評價主體多元化;

(7)關(guān)注發(fā)展過程。

5.教學(xué)觀

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。

(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。

(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。

(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

6.教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

(1)在對待師生關(guān)系上新課程強調(diào)尊重、贊賞。

(2)在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。

(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思。

(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

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