關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2018教師資格考試-教育知識與能力：教育制度（二）

知識點二十一：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

1.加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接

2.義務(wù)教育年限的延長

3.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

4.高等教育的大眾化

5.終身教育體系的建構(gòu)

自從法國成人教育家保羅·朗格朗（被稱為“終身教育之父”）的《終生教育引論》（1970年）問世以來，終身教育在國際上產(chǎn)生了廣泛的影響。

重點例題點撥

1.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢不包括（D）

A.加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

B.終身教育體系的建構(gòu)

C.高等教育的大眾化

D.縮短義務(wù)教育年限

知識點二十二：歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型

現(xiàn)代學(xué)制早出現(xiàn)在歐洲。

一、西歐雙軌制

（一）代表國家：英國（典型代表），法國、前西德等歐洲國家。

（二）特點：在18、19世紀(jì)的西歐，有特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動人民子女入學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校，都同時得到了比較充分的發(fā)展，于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制，簡稱雙軌制。雙軌制一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）——中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)（后來是小學(xué)和初中）——其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育）。這兩軌既不相通，也不相接。剝奪了在群眾性小學(xué)上學(xué)的勞動人民子女升入中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利。

二、美國單軌制

（一）代表國家：美國。

（二）特點：學(xué)術(shù)性的一軌沒有充分發(fā)展，群眾性的新學(xué)校迅速發(fā)展起來，從而開創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。有利于教育普及，在形式上保證任何學(xué)生都可以由小學(xué)而中學(xué)直至升入大學(xué)。

三、分支型學(xué)制

（一）代表國家：蘇聯(lián)。

（二）特點：分支型學(xué)制也稱中間型學(xué)制或是“Y”型學(xué)制，這種學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。

重點例題點撥

1.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于( A )。

A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制

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