關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2018教師資格考試-教育知識與能力：教學(xué)（五）

知識點(diǎn)四十三：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

（一）心理準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備主要是引起學(xué)生對即將進(jìn)行的教學(xué)活動的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的認(rèn)知興趣。

（二）領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)）

領(lǐng)會知識是學(xué)生在教學(xué)過程中逐步認(rèn)識事物的聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識事物的本質(zhì)、規(guī)律的活動。這個階段包括感知教材和理解教材兩方面。

（三）鞏固知識

鞏固知識是學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中，當(dāng)需要時能正確及時地提取。知識的鞏固貫穿于教學(xué)的全過程，鞏固方式也多種多樣，主要有作業(yè)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。

（四）運(yùn)用知識

（五）檢查效果

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知與評價B.理解教材

C.鞏固知識D.運(yùn)用知識

知識點(diǎn)四十四：我國目前的教學(xué)原則

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動的一般原理。教學(xué)原則不同于教學(xué)規(guī)律，它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。教學(xué)規(guī)律是客觀存在的，而教學(xué)原則是由人們制定的，是屬于主觀意識形態(tài)的東西。教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)原則的客觀依據(jù)和基礎(chǔ)，科學(xué)的教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)和反映。

一、直觀性原則

1.含義：指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。

2.貫徹要求：

（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

（2）直觀要與講解相結(jié)合；

（3）重視運(yùn)用語言直觀。

3.觀點(diǎn)：

（1）夸美紐斯：凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生

（2）烏申斯基也指出，兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。

二、啟發(fā)性原則

1.含義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

2.貫徹要求：

（1）老師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；

（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

（3）設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考；（5）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

3.觀點(diǎn)：

（1）孔子：不憤不啟，不悱不發(fā)；

（2）《學(xué)記》：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)；

（3）蘇格拉底：助產(chǎn)術(shù)；

（4）第斯多惠：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。

三、鞏固性原則

1.含義：指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。

2.貫徹要求：

（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；

（2）抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和運(yùn)用環(huán)節(jié)；

（3）教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法；

（4）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。

3.觀點(diǎn)：

（1）孔子：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新；

（2）烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

四、循序漸進(jìn)原則

1.含義：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

2.貫徹要求：

（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，還要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由具體到抽象；（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；

（3）教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象，由淺入深，由易到難，由簡到繁。

3.觀點(diǎn)：

（1）《學(xué)記》：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”、“雜施而不遜，則壞亂而不修”。五、因材施教原則

1.含義：指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得佳的發(fā)展。

2.貫徹要求：

（1）了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；

（2）運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長。

3.觀點(diǎn)：

（1）朱熹：孔子施教，各因其材。

六、理論聯(lián)系實(shí)際原則

1.含義：指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

2.貫徹要求：

（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；

（2）重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識；

（3）逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力；

（4）補(bǔ)充要的鄉(xiāng)土教材。

七、量力性原則

1.含義：又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握的，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.貫徹要求：

（1）了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；

（2）考慮學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的時代特點(diǎn)。

3.觀點(diǎn)：

（1）墨子：夫智者量其力所能至而如從事焉。

八、思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則

1.含義：指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義思想教育、道德品質(zhì)教育和心理健康教育。

2.貫徹要求：

（1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；

（2）發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；

（3）要重視補(bǔ)充有價值的資料、事例或錄像；

（4）教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（ C ）

A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則

C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

2.在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認(rèn)識能力。張老師遵循的教學(xué)原則是（ B ）

A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則

C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則

3.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則( A)

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

4.“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現(xiàn)的教學(xué)原則（ B ）

A.啟發(fā)性原則B.因材施教

C.循序漸進(jìn)D.主觀性

5.羅老師教學(xué)《觀潮》時，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（ C ）。

A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則

C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則

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