關(guān)鍵詞： 教師資格證

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在教師資格證考試中，教師職業(yè)勞動特點這部分知識是?？键c，我們在備考這部分知識的時候要進(jìn)行準(zhǔn)確識記。該部分知識點一般以單選題、辨析題為主。下面主要對教師職業(yè)勞動特征這部分知識進(jìn)行介紹和區(qū)分。

1.教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

復(fù)雜性在我國的教育目的上的體現(xiàn)是教師在學(xué)生的德智體美等方面都要進(jìn)行教育;在教育任務(wù)上的體現(xiàn)是教師不僅要提升學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能、智力體力創(chuàng)造能力，還有品德世界觀和學(xué)生個性的發(fā)展;在教育對象的特點上，學(xué)生具有個別差異性，學(xué)生之間也就千差萬別。所謂“世界上沒有兩片相同的葉子”就是這個道理。

創(chuàng)造性是教師在面對工作復(fù)雜性的情況下，沒有一套固定的模式和程序，需要教師積極發(fā)揮能動性和創(chuàng)造才能，不斷適應(yīng)時代和學(xué)生的特點更新教學(xué)方法，有的放矢地進(jìn)行教育，做到因材施教，并且在突發(fā)情況下及時發(fā)揮教育機(jī)智。

2.教師勞動的連續(xù)性和廣延性

連續(xù)性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動的時間長，不僅要利用上班時間進(jìn)行教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還需要利用下班時間去備課、批改作業(yè)或進(jìn)行家訪等。

廣延性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動的空間廣，不僅教室、學(xué)校是教師的工作場所，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀等場所都是教師工作的場所。

3.教師勞動的長期性和間接性

長期性指的是“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生成長成才不是一蹴而就的，需要教師長期的指導(dǎo)和幫助。例如，奧運冠軍感謝啟蒙教練的引導(dǎo)就體現(xiàn)了長期性的特點。

間接性指的教師并不像農(nóng)民、工人或者科研人員直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，而是通過培養(yǎng)出的人才生產(chǎn)物質(zhì)財富，所以教師間接生產(chǎn)物質(zhì)財富。

4.教師勞動的主體性和示范性

主體性強(qiáng)調(diào)的是教師是從事教育教學(xué)活動的專業(yè)人員，是教的主體，對于所教學(xué)科、教學(xué)方法以及教具的使用等要做到完全掌握和高度熟練，只有這樣才能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用。

示范性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生具有向師性，教師對于學(xué)生本身就具有示范和榜樣的作用，教師要嚴(yán)于律己以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

5.教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

教師的勞動方式個體性是指進(jìn)行教育教學(xué)活動或在教學(xué)過程中都是一個人工作，而勞動結(jié)果群體性是指學(xué)生成長成才不是一個教師的功勞，是教師集體的勞動成果。

區(qū)分點1：復(fù)雜性與創(chuàng)造性

復(fù)雜性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動狀況的客觀事實。

創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的是教師如何發(fā)揮創(chuàng)造性能動地去做。

以上就是相關(guān)的介紹與總結(jié)，希望能對大家有幫助！

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