關鍵詞： 教師資格證

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21.啟發(fā)性教學原則的實施要求

（1）老師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間；

（2）調動學生學習的主動性；

（3）設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)；

（4）培養(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考。

22.循序漸進教學原則的實施要求

（1）按教材的系統性進行教學，還要符合學生認知規(guī)律，由具體到抽象；

（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；

（3）教學要符合學生的認識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。

23.簡要論述談話法的實施要求

（1）要準備好問題和談話計劃；

（2）要善問；

（3）要善于啟發(fā)誘導；

（4）要做好歸納、小結。

24.簡述提高記憶效果的方法

（1）明確記憶目的，增強學習的主動性；

（2）理解學習材料的意義；

（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解；

（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；

（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；

（6）重視復習方法，防止知識遺忘。

25.建構主義學習理論

（1）知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態(tài)性

（2）學習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性

（3）學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性

（4）教學觀：強調情境式學習、合作學習

26.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛把需要分為五個層次，他認為人類的需要是相互聯系、相互依賴和彼此重疊的，它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。其中，低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要（認知的需要、審美的需要），處在高層次的是自我實現的需要。

27.簡述影響學習遷移的因素

（1）學習情境的相似性；

（2）學習材料的性質；

（3）學習活動的多樣性；

（4）原學習的熟練和理解程度；

（5）年齡特征；

（6）智力水平

28.促進學習遷移的教學

（1）精選教材；

（2）合理編排教學內容；

（3）合理安排教學程序

（4）教授學習策略，提高遷移意識性

29.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境

（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造

（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

30.簡述態(tài)度與品德學習的一般過程

（1）依從

（2）認同

（3）內化

31.如何培養(yǎng)良好態(tài)度與品德？

（1）有效地說服

（2）樹立良好的榜樣

（3）利用群體約定

（4）角色扮演

（5）價值辨析

（6）給予恰當的獎勵與懲罰

32.簡述德育過程的基本規(guī)律

（1）德育過程是是培養(yǎng)學生知情意行的過程

（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統一的過程

（3）德育過程是組織學生的活動與交往、對學生多方面教育影響的過程

（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程

33.簡述中學德育的基本原則

（1）方向性原則

（2）疏導性原則

（3）知行統一原則（也稱理論與實際相結合的原則）

（4）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

（5）教育的一致性和連貫性原則

（6）從學生實際出發(fā)因材施教的原則

（7）長善救失原則

（8）集體教育與個別教育相結合（平行主義德育原則）

34.簡述疏導性原則的基本要求

（1）講明道理，疏導思想；

（2）因勢利導，循循善誘；

（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

35.簡述因材施教德育原則的基本要求

（1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點。

（2）根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。

（3）注意學生的個別差異，因材施教。

36.中學常用的德育方法有哪些？

（1）說服教育法

（2）榜樣法

（3）指導實踐法

（4）情感陶冶法

（5）品德評價法

（6）品德修養(yǎng)指導法

37.簡述說服教育法的基本要求

（1）明確目的性；

（2）富有知識性、趣味性；

（3）注意時機；

（4）以誠待人。

38.簡述情感陶冶法的基本要求

（1）是創(chuàng)設良好的教育情境；

（2）組織學生積極參與情境創(chuàng)設；

（3）與啟發(fā)說服相互結合。

39.簡述班主任工作內容

（1）了解和研究學生

（2）組織和培養(yǎng)班集體

確立目標；建立班委會；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風；有計劃的組織開展班級活動

（3）做好個別教育工作

（4）協調好各方面的教育力量

（5）操行評定

（6）做好班主任工作計劃和總結

40.教師威信的建立途徑有哪些？

（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質；

（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；

（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成；

（4）給學生以良好的第一印象；

（5）做學生的朋友與知己。

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