關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專(zhuān)屬備考顧問(wèn)
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

距離2021上半年教師資格考試時(shí)間已經(jīng)不多了，現(xiàn)在同學(xué)們要做的就是查漏補(bǔ)缺，通過(guò)各種小技巧鞏固知識(shí)，不僅可以幫助我們牢固知識(shí)，也可以熟練運(yùn)用，不論是面對(duì)論述題還是分析題，都做到心中有數(shù)，下筆不慌。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型

1．根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

（1）診斷性評(píng)價(jià)

診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，包括各種通常所稱(chēng)的摸底考試。

診斷性評(píng)價(jià)的功能如下：

① 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度

② 決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置

③ 辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

（2）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，包括一節(jié)課或者一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)。

形成性評(píng)價(jià)的功能如下：

① 改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

② 為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步

③ 強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)

④ 給教師提供反饋

（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)，也稱(chēng)為終結(jié)性評(píng)價(jià)、事后評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)注重考查學(xué)生掌握某門(mén)學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期末或者學(xué)期中進(jìn)行。

總結(jié)性評(píng)價(jià)的功能如下：

① 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，證明學(xué)生掌握知識(shí)與技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。

② 確定學(xué)生在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

③ 預(yù)言學(xué)生在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性。

④ 為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

2．根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

（1）相對(duì)性評(píng)價(jià)

相對(duì)性評(píng)價(jià)，又稱(chēng)為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

具體做法：以常模為參照點(diǎn)，把學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)與常模相比較，根據(jù)學(xué)生在該班中的相對(duì)位置和名次，確定他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪嘀惺菍儆趦?yōu)、中還是差。

優(yōu)點(diǎn)：具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類(lèi)排隊(duì)的依據(jù)。

缺點(diǎn)：不能明確表示學(xué)生的真正水平，不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)人的努力狀況和進(jìn)步的程度也不夠重視。

（2）絕對(duì)性評(píng)價(jià)

絕對(duì)性評(píng)價(jià)，又稱(chēng)為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)（標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)），是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。

具體做法：在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到的程度。

優(yōu)點(diǎn)：絕對(duì)性評(píng)價(jià)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況。它關(guān)心的是學(xué)生掌握了什么、能做什么或沒(méi)掌握什么、不能做什么，宜用于畢業(yè)考試和合格考試。

缺點(diǎn)：不適用于甄選人才。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。

優(yōu)點(diǎn)：充分體現(xiàn)了尊重個(gè)體差異的因材施教原則，適當(dāng)減輕了被評(píng)價(jià)對(duì)象的壓力。

缺點(diǎn)：由于評(píng)價(jià)本身缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，不易給評(píng)價(jià)對(duì)象提供明確目標(biāo)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢(xún)
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開(kāi)