教師招聘考試中詩(shī)歌鑒賞的題目對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)歌數(shù)量浩如煙海，題材也是非常豐富的，而且詩(shī)歌的語(yǔ)言大多都是比較晦澀難懂的，通過(guò)比較簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描繪一幅場(chǎng)景或者一件事情，相對(duì)來(lái)說(shuō)理解上難度也比較大。不過(guò)同一題材的詩(shī)歌，所表達(dá)的思想感情大多都是相同的，所以可以通過(guò)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類，來(lái)進(jìn)行思想感情的大致確定，可以更好地幫助考生理解詩(shī)歌，完成詩(shī)歌鑒賞的題目。下面就比較?？嫉膸最愒?shī)歌題材給各位考生一些學(xué)習(xí)建議：

1.山水田園詩(shī)

山水田園詩(shī)其實(shí)在唐之前是分為山水詩(shī)和田園詩(shī)這兩個(gè)派別的，山水詩(shī)以謝靈運(yùn)、謝朓等為代表人物的，田園詩(shī)以陶淵明為代表人物，到了盛唐時(shí)期，王維、孟浩然等詩(shī)人，將山水詩(shī)和田園詩(shī)融合在一起，形成了新的山水田園詩(shī)，將山水田園作為自己的描寫對(duì)象，抒發(fā)自己的情感，通過(guò)描寫靜謐的自然環(huán)境，表達(dá)自己對(duì)于官場(chǎng)生活的不滿，抒發(fā)自己對(duì)于寧?kù)o自由生活的向往。

考生在考試中看到這一派別的詩(shī)歌，要注意它們的主題其實(shí)都是相似的，里面蘊(yùn)含的情感也大多是相同的。山水田園詩(shī)側(cè)重于寫景，更加側(cè)重于寫自然景物中的山水田園，借寫景來(lái)抒發(fā)自己的感情，正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，融情于景。詩(shī)歌的主題一般是表達(dá)詩(shī)人厭惡官場(chǎng)的黑暗，想要遠(yuǎn)離官場(chǎng)，不愿與世俗同流合污，希望能找到一個(gè)自由寧?kù)o的地方隱居;又或者是看到祖國(guó)的大好河山，山河美景，想要?dú)w隱田園，對(duì)于隱逸生活的向往。

從詩(shī)歌中也可以感知到作者的感情一般是恬適、安逸、清新、質(zhì)樸的。所以考試的時(shí)候如果題目中讓概括詩(shī)歌的主題，或者分析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情時(shí)，就可以往這些角度上想，因?yàn)橄嗤蓜e的詩(shī)歌主題一般都是相似的。

2.愛(ài)國(guó)詩(shī)

古代中國(guó)朝代更迭非?？?，人們總要面臨國(guó)內(nèi)的戰(zhàn)亂、外敵的侵襲，因此涌現(xiàn)出一大批愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們用自己的筆墨將自己對(duì)于國(guó)家的情感抒發(fā)到詩(shī)歌中，由此產(chǎn)生了大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)。

考生在考試中看到這一派別的詩(shī)歌，也要注意相同派別的詩(shī)歌主題大都是相似的。愛(ài)國(guó)詩(shī)由于大多都是創(chuàng)作于山河淪喪、國(guó)家存亡之時(shí)，所以詩(shī)歌的主題既有山河淪喪的痛苦，又有熱愛(ài)祖國(guó)想要收復(fù)失地的強(qiáng)烈渴望，如杜甫的《聞官軍收河南河北》就是這樣的主題;除此之外，詩(shī)人在面對(duì)國(guó)土淪喪，想要報(bào)效祖國(guó)收復(fù)失地的時(shí)候，是想要建功立業(yè)、大展宏圖的，所以也有不少的詩(shī)人在自己的詩(shī)歌中寫出了這樣的主題，如李賀的《南國(guó)》，雖然有不少詩(shī)人能夠出戰(zhàn)征伐、為國(guó)效力，但是仍有不少詩(shī)人是不能得到統(tǒng)治者的重用，不能施展自己的抱負(fù)的，所以在這些詩(shī)人的詩(shī)歌中常常包含著懷才不遇、壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷和痛苦這樣的主題，如陸游的《示兒》，整首詩(shī)都寫出了自己到死都無(wú)法報(bào)效祖國(guó)，看到國(guó)家安定的痛苦;在這一派別的詩(shī)歌中，還有一部分詩(shī)人會(huì)寫詩(shī)來(lái)諷刺無(wú)能的統(tǒng)治者，如白居易的《賣炭翁》，但是由于過(guò)去的政治制度，所以這一主題的詩(shī)歌數(shù)量是比較少的。

了解了詩(shī)歌的主題，基本上也就能感知到詩(shī)歌的主要情感基調(diào)了，有的詩(shī)歌是痛苦、悲傷的，有的詩(shī)歌是憂國(guó)憂民的，還有的詩(shī)歌飽含著舍生取義的凜然正氣。在考試的時(shí)候可以想一想這些主題和情感，然后結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行具體的分析。

3.送別詩(shī)

送別詩(shī)是詩(shī)歌最常見(jiàn)的類別，也是考試中最常見(jiàn)到的詩(shī)歌類別。和前面提到的詩(shī)歌派別有一些不同，送別詩(shī)的標(biāo)題經(jīng)常會(huì)有“送、別”等標(biāo)志，詩(shī)歌中也常常含有一些表示送別的意象，如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“楊柳”，如“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊吹”中的“南浦”，再如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”中的“長(zhǎng)亭”等，這些意象經(jīng)過(guò)詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間的使用，逐漸就有了送別的含義，所以考生在考試中看到這樣的意象，就可以簡(jiǎn)單判別詩(shī)歌的派別了。而且，送別詩(shī)總是會(huì)寫一些景物，將自己的情感融到景物描寫中，融情于景、借景抒情。

送別詩(shī)一般都是朋友之間送別時(shí)的贈(zèng)詩(shī)，所以它的主題也是比較好理解的，一般是對(duì)友人的依依惜別或者是朋友間的真摯感情，如李白的《贈(zèng)汪倫》，或者是有人被貶謫，借詩(shī)歌來(lái)勸勉、安慰友人，如杜甫的《天末沙懷李白》，又或者是借送別友人抒發(fā)自己的無(wú)限感慨、表達(dá)自己的無(wú)限志向，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》等。

詩(shī)歌的主題和詩(shī)歌的情感基調(diào)總是相輔相成的，送別詩(shī)的情感大多都是對(duì)于友人的依依惜別和不舍，以及對(duì)于友人的安慰和祝愿，相對(duì)來(lái)說(shuō)主題和情感基調(diào)比較好掌握。所以考生在看到這一類的詩(shī)歌時(shí)，首先需要清楚詩(shī)中的送別對(duì)象，以及分析詩(shī)歌中出現(xiàn)的景物，找清楚是在何時(shí)何地因?yàn)楹问露蛣e，基本上就能把握詩(shī)歌的主題和情感基調(diào)了。

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