關(guān)鍵詞： 教師資格證

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考點：開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求

（1）學(xué)生資源的利用的基本要求：學(xué)生資源出現(xiàn)時，教師要認真分析、判斷，看是否有利于自己的課堂教學(xué)；是需要及時捕捉（課上捕捉）還是延時捕捉（課下捕捉）；是可以直接引用（順勢就能用）還是間接引用（轉(zhuǎn)化之后再用）。這里需遵循一個重要原則：看顯現(xiàn)出的學(xué)生資源是否有益于課堂教學(xué)、有益于學(xué)生發(fā)展，只要是有益的教師就要捕捉。在課堂教學(xué)中教師要在幾秒鐘內(nèi)作出判斷，這對教師提出了較高要求，教師只有具有學(xué)生資源意識，才能捕捉到學(xué)生資源。

此外，學(xué)生的差異也是值得我們關(guān)注的資源，因為學(xué)生在生活經(jīng)驗、興趣、智能傾向上有差異，從邏輯上講，差異可能導(dǎo)致兩種狀況：沖突與共享。學(xué)生之間可能會因為差異而形成沖突，但是如果引導(dǎo)得好，學(xué)生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。因此，將差異看成資源更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）學(xué)生資源的開發(fā)的基本要求：①教師在教學(xué)中要注重營造一個寬松和諧的課堂氛圍，要打消學(xué)生的緊張、害怕的心理，讓每一位學(xué)生都沒有心理負擔(dān)地參與到課堂中來，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在不斷獲得成功中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。只有這樣學(xué)生才敢于說出自己的所思所想，而在學(xué)生的積極思考中可能會蘊涵著大量的資源，這樣才有源頭活水，汨汨流出。

②教師在教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系，教師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生的人格、關(guān)注學(xué)生的個體差異，把教師的教育活動建立在師生平等理解的相互交往的基礎(chǔ)上，使教育、知識、學(xué)習(xí)真正與學(xué)生的精神發(fā)展相聯(lián)系，在師生真誠交往中對學(xué)生進行教育，開發(fā)學(xué)生資源。教師要充分認識并利用學(xué)生的個體差異，因為差異本身就是最鮮活的資源，如果能夠利用好差異就會使課堂中不同層次的學(xué)生成為彼此互學(xué)的資源，而且這也有利于讓不同層面的學(xué)生個性得到張揚，真正實現(xiàn)因材施教。

③教師要不斷提高自身素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)新理論，提高自己的專業(yè)知識水平，只有學(xué)習(xí)才能使人生的價值得以最充分的體現(xiàn)，才能更好地開發(fā)學(xué)生資源。只有教師的知識面更廣博，才會在學(xué)生提出形形色色問題的時候處亂不驚，及時、恰當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，或是故意把問題“踢”給學(xué)生，或是給學(xué)生比較合理的解釋，這樣學(xué)生才會更尊重教師，進而向教師提出更多的有價值的問題，使課堂教學(xué)的深度和廣度大大增加。

④教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，包括學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維與情緒狀態(tài)，學(xué)會傾聽學(xué)生完整的思維過程，學(xué)會提升學(xué)生的認識，推進教學(xué)向高層次發(fā)展等，提高課堂調(diào)控能力。

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