專題：課程

知識(shí)點(diǎn)：泰勒的目標(biāo)模式。

目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程開發(fā)的模式。其主要代表人物是泰勒。1949年，泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》出版，該書被視為現(xiàn)代課程理論的奠基石。他在此書中提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題：

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo)？（學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)）（2）怎樣選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）（3）怎樣有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）（4）如何確定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)？（課程評(píng)價(jià)/評(píng)價(jià)結(jié)果）

泰勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即：確定課程目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)）、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)）、根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。

簡述泰勒的目標(biāo)模式提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題。

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo)？（學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)）（2）怎樣選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）（3）怎樣有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）（4）如何確定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)？（課程評(píng)價(jià)/評(píng)價(jià)結(jié)果）

專題：課程

知識(shí)點(diǎn)：教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求。

（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一；（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；（3）知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一；（4）理論與實(shí)踐統(tǒng)一；（5）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；（6）注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。

簡述教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求。

（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一；（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；（3）知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一；（4）理論與實(shí)踐統(tǒng)一；（5）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；（6）注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。

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