關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”老師不假思索地說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

問題：

（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。

（2）談?wù)劷處熢趺幢Ｗo和培養(yǎng)學生的問題意識。

【參考答案解析】

（1）材料中教師的做法是錯誤的。①材料中教師的做法違背了現(xiàn)代的學生觀。學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要教師的關(guān)注和關(guān)懷。材料中的教師，當學生提出不同想法的時候，不應(yīng)該壓制學生的想法，而是應(yīng)該發(fā)揮教師的教育機智，解決學生提出的問題。②材料中的教師缺乏生成與互動的教學觀。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。材料中的這位教師在學生提出問題時，并沒有注重與學生之間的互動，直接回答了學生的問題，并壓制學生想提問的想法。③材料中教師的做法違背了啟發(fā)性教學原則，沒有發(fā)揮教學民主。啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。發(fā)揚教學民主，包括：建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提出質(zhì)疑等。材料中的教師沒有調(diào)動學生的主動性和積極性，沒有鼓勵學生發(fā)表不同見解，不讓學生隨便提問及質(zhì)疑等，違背了啟發(fā)性教學原則，沒有發(fā)揚教學民主。

（2）學生是充滿好奇和疑問的，是帶著滿腦子的問題走進教室的。保護和培養(yǎng)學生的問題意識的方法有：①教師在回答他們的問題的過程中，要有意通過情景、故事、疑問、破綻等來激發(fā)學生更多的問題。教師的回答應(yīng)使學生產(chǎn)生更多的問題。例如，材料中，當小龍問“詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢”時，教師可以通過設(shè)置一個情景的方法，來激發(fā)小龍更多的問題。②教師不以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解、得到自己的答案為目的。③當學生回答問題正確時，要給予肯定和表揚；而回答錯誤或提出荒謬的問題時，不要批評和嘲笑他們，不要產(chǎn)生不愉快的結(jié)果。這樣能夠提高學生回答問題和提問的積極性。材料中，當小龍還想追問的時候，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并讓學生不要隨便提問。這表明該老師對于學生的提問，沒有耐心和支持，產(chǎn)生了不愉快的結(jié)果，這樣容易淡化學生的問題意識。④教師的問題可以是沒有標準答案的問題，不要把提問當作教學的一個手段，不要出現(xiàn)學生消極聽課、等待教師自問自答的情形。教師可以提問一些開放性的問題，讓學生積極主動地思考、查閱資料、提供自己的解決方法等，以此來保護和培養(yǎng)學生的問題意識。

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