關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：肖老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡老師用什么顏色來批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰、熱烈；黃色代表富貴、權(quán)利；藍(lán)色代表大海、和平；綠色代表希望、生命……”同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了。那么，在批改作業(yè)中，你們喜不喜歡打‘×’？”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色筆來批改作業(yè)，且不用“×”，改用“？”和批語。這一“綠色批改”起了不小的激勵作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。

問題：

（1）請對肖老師的做法進(jìn)行評析。

（2）談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求。

【參考答案解析】

（1）肖老師的做法體現(xiàn)了新課改提倡的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀和評價觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。

①從學(xué)生觀的角度來說，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程在于建構(gòu)學(xué)生主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇批改作業(yè)的顏色，并且用“？”和批語代替了大大的“×”，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

②從教學(xué)觀的角度來說，肖老師的做法體現(xiàn)了交往與互動的教學(xué)觀，新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)師生雙方在教學(xué)過程中相互交流、相互溝通，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。肖老師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生溝通交流，聽取學(xué)生的心聲，尊重并采納了學(xué)生的想法，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)師生共同發(fā)展進(jìn)步。

③從教師觀的角度來說，肖老師的做法體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。肖老師通過用綠色筆來批改作業(yè)，同時用“？”和批語來代替“×”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鼓勵著學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生糾錯能力和學(xué)習(xí)成績的提高。

④從評價觀的角度來看，現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價，評價的根本目的是為了促進(jìn)評價對象的發(fā)展。提倡評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，豐富評價與考試的方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。肖老師尊重學(xué)生的意見，堅持用綠色筆來批改作業(yè)，且改用“？”和批語來代替“×”，在批改作業(yè)的過程中，運(yùn)用評語來對學(xué)生進(jìn)行評價，對學(xué)生起到了激勵作用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和成績的提高。

（2）在教學(xué)工作中，教師在批改學(xué)生的作業(yè)時應(yīng)注意：①按時檢查，以養(yǎng)成學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣。②認(rèn)真批改，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、技能方面的錯誤和缺陷。③仔細(xì)評定。作業(yè)一般應(yīng)盡可能寫上簡短的評語，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的“癥狀”或有獨(dú)創(chuàng)性的見解。④及時反饋。作業(yè)情況應(yīng)及時反饋給學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生正確的理解和運(yùn)用并糾正學(xué)生的錯誤理解和運(yùn)用。⑤重點(diǎn)輔導(dǎo)。對大多數(shù)學(xué)生在作業(yè)中易犯的錯誤，教師應(yīng)找機(jī)會進(jìn)行輔導(dǎo)、重點(diǎn)講解或糾正。

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