關(guān)鍵詞： 教師資格證

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材料：劉老師教《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質(zhì)疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子！”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好……大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

問題：

（1）評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。

（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導的評價理論。

【參考答案解析】

（1）①劉老師的評價具有客觀性，能讓學生感到教師的評價是合理的；②劉老師的評價具有指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝著哪個方向努力；③劉老師的評價具有科學性，對學生的評價非常正確合理。

（2）①新課改倡導發(fā)展性評價，以被評價者的發(fā)展為本，重視被評價者的起點和發(fā)展過程中的各種問題。評價的根本目的是促進評價對象的發(fā)展，它基于評價對象的過去，重視評價對象的現(xiàn)在，更著眼于評價對象的未來。發(fā)展性評價關(guān)注評價對象的個體差異，為評價對象確定個性化的發(fā)展目標，發(fā)揮評價對象的積極性和主動性，通過恰當?shù)姆椒ê筒呗圆粩嗍占u價對象發(fā)展過程中的信息，通過協(xié)商和交流達成共識，分析、判斷評價對象存在的優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進建議。

②新課程倡導激勵性評價，是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為做出及時、積極的反饋，以調(diào)動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

③“新課改”倡導的發(fā)展性評價的內(nèi)涵如下：評價目的是促進發(fā)展；評價內(nèi)容綜合化，要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；評價方式多樣化，定性評價和定量評價相結(jié)合；評價主體多元化，教師、學生、家長、管理者共同參與、交互作用；更注重評價過程，形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。

④新課程強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。即從過分強調(diào)量化逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注質(zhì)的分析與把握。質(zhì)性評價的方法則以其全面、深入、真實再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點受到歡迎，成為近幾十年來世界各國課程改革倡導的評價方法。

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