關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

鐘擺實(shí)驗(yàn)

皮亞杰和英海爾德進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，以考查具體運(yùn)算階段與形式運(yùn)算階段的兒童歸納推理的能力。

不同長度的繩子被固定在—個(gè)橫梁上，繩子的末端可拴上不同重量的重物，皮亞杰向兒童演示如何使鐘擺擺動。兒童的任務(wù)是，通過檢驗(yàn)與鐘擺擺動有關(guān)的四種因素(重物的重量、擺繩被提起的高度、推動擺繩的力量、擺繩的長度)，來確定哪一種因素決定鐘擺擺動速度。

形式運(yùn)算階段的少年兒童，面對問題，經(jīng)過思考，先提出幾種可能影響鐘擺運(yùn)動速率的因素：

一是擺錘的重量，二是吊繩的長度，三是鐘擺下落點(diǎn)的高度，四是最初起動力的大小。

然后通過實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證了這4個(gè)因素各自的影響作用（每次只改變一個(gè)因素，其他因素不變），結(jié)果得出了只有繩長改變才能影響鐘擺運(yùn)動的正確結(jié)論。

相比之下，幼兒或隨機(jī)擺弄，或用力推動鐘擺；小學(xué)兒童雖然能夠提出少許可能的因素，但尚缺乏運(yùn)用假設(shè)演繹推理解決問題的能力。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開