關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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31.為方便學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞編成小故事，這是運(yùn)用了（  ）

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精加工策略

D.元認(rèn)知策略

31.C【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。精加工越深入細(xì)致，回憶就越容易。為方便學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞編成小故事，正是運(yùn)用了精加工策略。

32.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（  ）

A.共情

B.移情

C.同情

D.激情

32.B【解析】移情是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感投射到咨詢(xún)師身上的過(guò)程。小學(xué)生把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足，這種心理現(xiàn)象屬于移情。

33.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃屬于（  ）

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

33.B【解析】正式的課程，即由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

34.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（  ）

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進(jìn)原則

34.C【解析】“君子之教，喻也?！钡囊馑际牵焊呙鞯慕處熒朴谟脝l(fā)的方法教育學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

35.在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（  ）

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.過(guò)程與方法目標(biāo)

C.思想與方法目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

35.A【解析】“知識(shí)與技能”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得。題干所述目標(biāo)屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。

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