關(guān)鍵詞： 教師資格證

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16.方華情緒興奮快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)。她的氣質(zhì)類型屬于（  ）

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

16.A【解析】膽汁質(zhì)的人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。根據(jù)題干中對方華的描述，方華的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。

17.張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（  ）

A.教學(xué)支架

B.最近發(fā)展區(qū)

C.先行組織者

D.自我差異性

17.B【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

18.郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（  ）

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C.強迫癥

D.恐怖癥

18.C【解析】強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經(jīng)癥，典型表現(xiàn)是當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，明知沒有必要，但就是控制不住自己，如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮。題干中郭陽重復(fù)洗手，明知沒有必要，但就是控制不住自己，就是典型的強迫癥的表現(xiàn)。

19.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該（  ）

A.鼓勵合作學(xué)習(xí)

B.給予積極期望

C.提出紀(jì)律要求

D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

19.B【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。該效應(yīng)強調(diào)教師期望對學(xué)生的影響，因此，在實際教學(xué)中教師對學(xué)生應(yīng)該給予積極的期望。

20.“學(xué)習(xí)過程就是嘗試錯誤的過程”，這一觀點屬于哪種學(xué)習(xí)理論（  ）

A.行為主義

B.認知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

20.A【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論流派中，桑代克的聯(lián)結(jié)——試誤學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程，因此題干所述是行為主義流派的觀點。

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