一、單選題

48.教育文獻(xiàn)一般可分為三個(gè)等級(jí)，下列屬于一次文獻(xiàn)的是（  ）

A.論文

B.文摘

C.專題研究報(bào)告

D.專題述評(píng)

答案：A

解析：一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)。

49.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（  ）的差異。

A.心理過程

B.認(rèn)知過程

C.個(gè)性心理傾向性

D.個(gè)性心理特征

答案：D

解析：個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。

50.（  ）在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。

A.韋特海默

B.費(fèi)希納

C.馮特

D.韋伯

答案：C

解析：1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

二、多選題

48.實(shí)證研究方法是教育心理學(xué)的主要研究方法，可分為描述性研究方法和實(shí)驗(yàn)性研究方法。下列屬于描述性研究方法的是（  ）

A.觀察法

B.控制變量法

C.問卷法

D.個(gè)案研究

答案：A，C，D

解析：描述性研究是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的特定情境的事實(shí)與關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的描述。常見的描述性研究方法主要有以下幾種：觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究。在調(diào)查法中，使用最廣泛的是問卷法。

49.人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，充滿著個(gè)體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來解釋這一過程的術(shù)語有（  ）

A.目標(biāo)

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡

答案：B，C，D

解析：皮亞杰認(rèn)為兒童對(duì)環(huán)境做出的適應(yīng)性變化并不是消極被動(dòng)的過程，而是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)過程，即兒童的認(rèn)知是在已有圖式的基礎(chǔ)上，通過同化、順應(yīng)和平衡，不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

50.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（  ）

A.復(fù)述主要被用來進(jìn)行信息的選擇和獲取

B.組織和同化主要被用來進(jìn)行建構(gòu)和整合

C.自我檢查屬于元認(rèn)知策略

D.克服考試焦慮不屬于任何學(xué)習(xí)策略

答案：A，B，C

解析：根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的研究，學(xué)習(xí)策略主要有如下五類：（1）復(fù)述策略；（2）同化策略；（3）組織策略；（4）元認(rèn)知策略；（5）情感動(dòng)力策略，情感動(dòng)力策略是指保持警覺但是放松，以克服考試焦慮。這五類學(xué)習(xí)策略中的每一種都能影響編碼過程中的認(rèn)知加工。例如，復(fù)述主要被用來進(jìn)行信息的選擇和獲取，而組織和同化則主要被用來建構(gòu)和整合。所以，A、B項(xiàng)說法正確。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。自我檢查屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略，故C項(xiàng)說法正確。根據(jù)情感動(dòng)力策略的概念可知，克服考試焦慮屬于情感動(dòng)力策略。所以，D項(xiàng)說法錯(cuò)。

三、判斷題

48.心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，因此，有怎樣的客觀現(xiàn)實(shí)必然會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理。（ ）

答案：×

解析：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像。由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要、愿望以及個(gè)性特征的不同，因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。

49.人本主義心理學(xué)主張以所有人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。（ ）

答案：×

解析：人本主義心理學(xué)主張以正常人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。

50.內(nèi)部言語具有隱蔽性和完整性。（ ）

答案：×

解析：內(nèi)部言語具有隱蔽性和簡(jiǎn)略性。

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