知識點：少年期

少年期又稱學齡中期，大致相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。在這一時期，學生處于生理發(fā)育的第二個高峰期。整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。這一時期也被稱為“心理斷乳期”或“危險期”。

例題：

（單選）在人的發(fā)展階段，被稱為“危險期”或者“心理斷乳期”的時間階段是（  ）

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

C【解析】少年期又稱學齡中期，大致相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。這一時期也被稱為“心理斷乳期”或“危險期”。

知識點：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)概念

維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

例題：

（單選）數(shù)學老師不僅看到學生具體運算能力已達到的水平，還看到其他正在發(fā)展的邏輯運算能力。這說明該老師了解學生的（  ）

A.最近發(fā)展區(qū)

B.關(guān)鍵期

C.智力

D.成績

A【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。數(shù)學老師不僅看到了學生的現(xiàn)有水平，還看到了學生可能達到的發(fā)展水平，說明該老師了解學生的最近發(fā)展區(qū)。

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