關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2023

一、單選題

1.在學(xué)前兒童健康教育中，可供選擇和運(yùn)用的教育方法主要有（  ）

①動(dòng)作與行為練習(xí)

②討論、游戲

③參觀訪問(wèn)

④情景演示、講解示范

A.①②

B.①②④

C.①④

D.①②③④

2.以下關(guān)于早期依戀對(duì)兒童后期行為影響的表述，不正確的是（  ）

A.安全型依戀的兒童遇到困難較少有消極情緒，既能向在場(chǎng)成人求助又不過(guò)分依賴于成人

B.兒童期的安全型依戀將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)

C.與母親依戀關(guān)系安全性高的幼兒通常與教師也有相同特質(zhì)的依戀關(guān)系

D.親子依戀和師生關(guān)系依戀得分高的幼兒，其同伴交往能力也比較強(qiáng)

3.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和（  ）放在工作的首位。

A.促進(jìn)幼兒情感和態(tài)度的發(fā)展

B.促進(jìn)幼兒知識(shí)和技能的發(fā)展

C.使幼兒獲得快樂(lè)

D.促進(jìn)幼兒的健康

4.幼兒園課程組織形式中，根據(jù)知識(shí)本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容的一種方法稱之為（  ）

A.心理順序法

B.邏輯組織法

C.直線組織法

D.縱向組織法

5.“能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情”，這類藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造適合的年齡段是（  ）

A.3～4歲

B.4～5歲

C.5～6歲

D.6～7歲

二、多選題

1.區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒園的一種教育途徑，對(duì)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，主要體現(xiàn)在（  ）

A.培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣

B.幼兒自主探究能力的發(fā)展

C.幼兒獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

D.促進(jìn)每個(gè)幼兒得到不同程度的發(fā)展

2.幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，因此做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作十分重要，我國(guó)幼小銜接工作策略包括（  ）

A.做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作

B.培養(yǎng)幼兒的自制能力

C.做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

D.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系交流

3.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為（  ）三種類型。

A.容易型

B.困難型

C.遲緩型

D.情緒不穩(wěn)定型

4.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是（  ）

A.師德為先

B.能力為重

C.幼兒為本

D.終身學(xué)習(xí)

5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出關(guān)鍵能力。下列不屬于藝術(shù)關(guān)鍵能力的是（  ）

A.感受能力

B.表現(xiàn)能力

C.創(chuàng)造能力

D.思維能力

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】健康教育的方法主要包括：動(dòng)作與行為練習(xí)、情境演示、游戲、討論、講解示范、參觀訪問(wèn)。

2.C【解析】本題考查早期依戀對(duì)后期行為的影響。安全型依戀的兒童對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出好奇探索的傾向，他們會(huì)主動(dòng)地接近問(wèn)題，遇到困難時(shí)較少有消極情緒的反應(yīng)，他們既能夠向在場(chǎng)的成人請(qǐng)求幫助，又不太依賴成人。兒童期的安全型依戀將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。有研究結(jié)果表明：第一，與母親依戀關(guān)系安全性高的幼兒不一定與教師也有相同特質(zhì)的依戀關(guān)系，反之亦然；第二，早期入托經(jīng)驗(yàn)不能有效地預(yù)測(cè)親子依戀關(guān)系；第三，親子依戀和師生依戀關(guān)系得分高的幼兒，其同伴交往能力也比較強(qiáng)。

3.D【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

4.B【解析】從不同的角度和需要出發(fā)，幼兒園課程有不同的組織方式，可以將其歸納為兩類，一是邏輯組織法，二是心理組織法。邏輯組織法是指根據(jù)知識(shí)本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容的一種方法。

5.B【解析】詳見(jiàn)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造中目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

二、多選題

1.ABCD【解析】區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值主要表現(xiàn)在：（1）有利于培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣；（2）有利于幼兒自主探究能力的發(fā)展；（3）有利于幼兒獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；（4）有利于促進(jìn)每個(gè)幼兒得到不同程度的發(fā)展。

2.ABD【解析】幼小銜接工作的策略包括培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性（培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)）、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、加強(qiáng)幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系。

3.ABC【解析】托馬斯和切斯根據(jù)兒童活動(dòng)水平、生理活動(dòng)的規(guī)律性、對(duì)新異刺激反應(yīng)的害怕或抑制等九個(gè)維度，把嬰兒的氣質(zhì)分為三種類型。（1）容易型。他們情緒穩(wěn)定，活潑、愛(ài)玩、愉快，睡眠和飲食都有規(guī)律，容易適應(yīng)新的環(huán)境，容易接近陌生人，容易接受新事物。（2）遲緩型。他們平時(shí)不夠活潑，有時(shí)大驚小怪，表現(xiàn)為安靜和退縮，對(duì)新環(huán)境和新事物適應(yīng)緩慢。（3）困難型。他們經(jīng)常大驚小怪，生理活動(dòng)沒(méi)有規(guī)律，害怕生人，對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出強(qiáng)烈的退縮和激動(dòng)，反應(yīng)遲緩。

4.ABCD【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

5.ABD【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提到的五個(gè)領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康領(lǐng)域的生活自理能力、自我保護(hù)能力，語(yǔ)言領(lǐng)域的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，社會(huì)領(lǐng)域的交往能力，科學(xué)領(lǐng)域的思維能力，藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造能力。

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