關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.“家校攜手，共育學子”的理念，側(cè)面反映了家庭教育的（ ）

A.強制性 

B.局限性 

C.普及性 

D.民主性

2.中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（ ）

A.京師同文館 

B.洋務(wù)學堂 

C.京師大學堂 

D.南洋公學

3.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（ ）

A.抽象概念 

B.關(guān)系判斷 

C.歸納推理

D.演繹推理

4.課堂上學生表現(xiàn)很安靜，但紀律松散，并且學生反應(yīng)較遲鈍呆板，那么這種課堂氣氛是（ ）

A.對抗型 

B.消極型 

C.積極型 

D.失控型

5.某教師上課過程中發(fā)現(xiàn)有一個學生分心，便在講課的同時用目光凝視這個學生，引起他的注意，促使其重新專心聽講。這位教師運用的是（ ）

A.直觀技能 

B.教態(tài)語言技能

C.提示技能 

D.批評技能

二、判斷題

1.非制度化教育就是對制度化教育的全盤否定。（ ）

2.講授法容易導致灌輸，談話法有利于活躍學生思維。因此，教學時盡量避免使用講授法，多用談話法。（ ）

3.相同的刺激情境必定產(chǎn)生相同的情感體驗。（ ）

4.一般而言，分散復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習。（ ）

5. 學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用題海的教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】家庭教育有其優(yōu)勢，有其有利的因素或條件，這是顯而易見的。但同時也必須看到，家庭教育同其他任何事物一樣，也有一定的局限性。因此，家庭教育要與學校教育、社會教育相結(jié)合，形成教育合力，共同促進孩子的成長。題干的說法從側(cè)面反映了家庭教育的局限性。

2.A【解析】中國采用班級授課制的教學組織形式，最早始于1862年清政府開辦的京師同文館。

3.D【解析】題干所述為演繹推理，即從一般到特殊或具體的推理過程。

4.B【解析】消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問題較多，師生關(guān)系疏遠；學生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學生處于被動應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學生做小動作，情緒壓抑等。題干表述的課堂氣氛是消極型。

5.B【解析】教師的教態(tài)語言主要有身姿變化（站姿、走姿、手勢等）、面部表情（眼神、微笑等）和外表修飾（衣著服飾、發(fā)型配飾、化妝等）三類。其中，眼神也稱目光，是指在教學中通過視線接觸來傳遞信息。它的方式主要有環(huán)視（掃視）、注視（凝視）兩種。教師在課堂教學中用目光凝視分心的學生以引起他的注意，屬于教師教態(tài)語言中的面部表情。

二、判斷題

1.×【解析】非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

2.×【解析】講授法容易導致灌輸，但也可以是富有啟發(fā)性的；談話法有利于活躍學生思維，但使用不當也容易導致機械對話。兩種教學方法各有利弊，關(guān)鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷、選擇。

3.×【解析】人的心理既是客觀的又是主觀的。由于人的知識經(jīng)驗、需要、愿望以及個性特征的不同，因而對客觀現(xiàn)實的反映也不同。受人的心理主觀性的影響，相同的刺激情境可能會有不同的情感體驗。

4.√【解析】相對于大多數(shù)學習而言，分散復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習，因為分散復(fù)習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。

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