關鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，滿足不同年齡受教育者的教育需求。這闡明了現(xiàn)代教育的（  ）

A.未來性

B.科學性

C.生產性

D.終身性

2.在全面發(fā)展教育的構成中，（  ）起著保證方向和保持動力的作用。

A.美育

B.體育

C.智育

D.德育

3.對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知，與個體的認知能力發(fā)展相對應的是（  ）

A.社會認知

B.社會體驗

C.社會性交往

D.人際認知

4.根據皮亞杰的認知發(fā)展階段論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（  ）

A.感知運動階段

B.思維準備階段

C.思維階段

D.抽象思維階段

5.將“飛機—箱子”想象為“飛機穿過箱子”運用的是記憶術中的（  ）

A.位置記憶法

B.縮簡和編歌訣

C.諧音聯(lián)想法

D.視覺聯(lián)想

二、材料分析題

周五下午，某校三（2）班學生最盼望的“茶道課”開始了！在清雅的古典音樂中，老師、家長和孩子們一起煮水、溫杯、洗茶、泡茶、品茶。教室里茶香四溢，所有人都凝神靜氣，沉浸在優(yōu)雅淳厚的古風古韻中。

說起這“茶道課”還有一段故事呢！

半年前，班里一位對茶文化有研究的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子和班里不少同學都有喝碳酸飲料的習慣，于是她和班主任溝通，希望通過讓孩子們學習茶道，親近幾千年的中國茶文化，來改變這種不健康的習慣。她的建議得到了班主任和家長委員會的積極響應，家長委員會很快為班級購置了茶具，并由這位家長親自擔任授課教師。她不僅教給孩子們泡茶的方法，還為孩子們講解飲茶歷史、飲茶與健康、中外茶道、飲茶與中國傳統(tǒng)禮儀等。為了讓更多孩子喜歡喝茶，她還和孩子們一起嘗試在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等，制成了各具特色的“創(chuàng)意茶”。

如今，“創(chuàng)意茶”成為了孩子們最喜愛的飲料，“茶道課”也成為最受孩子們歡迎的課程之一。

請闡述上述校本課程開發(fā)及實施的案例對你的啟示。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【講師解析】題干的描述體現(xiàn)了終身教育的思想。

2.D【講師解析】在全面發(fā)展教育中，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂。

3.A【講師解析】題干為社會認知的定義。

4.A【講師解析】問題解決能力開始得到發(fā)展是處于感知運動階段的兒童的特征之一。

5.D【講師解析】視覺聯(lián)想就是要通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。聯(lián)想時，想象越奇特而又合理，記憶就越牢固。例如，可以使用夸張、動態(tài)、奇異的手段進行聯(lián)想。

二、材料分析題

（1）校本課程開發(fā)要樹立“學生為本”的課程理念，校本課程開發(fā)要基于學生的實際發(fā)展需要，尤其重視學生個體的有差異的學習需要，同時兼顧社會的需要。案例中的“茶道課”引起了學生的學習興趣，同時能夠改變學生不健康的習慣，符合“學生為本”的課程理念。

（2）校本課程開發(fā)要體現(xiàn)“全員參與”的合作精神。在校本課程開發(fā)過程中，要充分發(fā)揮校長、學生家長、學生和社區(qū)人士等的作用，形成一個開發(fā)校本課程的合作共同體，大家都有權對課程發(fā)表自己的看法，集思廣益，最終形成一個大家都能夠接受的課程方案。案例中，校本課程的開發(fā)由家長提議，得到了班主任和家長委員會的積極響應，學生也積極參與，體現(xiàn)了“全員參與”的合作精神。

（3）校本課程開發(fā)要善于利用蘊藏在當地社區(qū)和學校師生中的各種課程資源，更好地反映學生的實際生活。校本課程開發(fā)要根據已有的條件進行切實可行的資源重組，開發(fā)出適合自己學校的、具有特色的、學生喜歡的課程。案例中的“茶道課”是在學生家長提議、家長委員會購買茶具、由研究茶文化的學生家長擔任教師等因素的組合下開發(fā)出來的課程，這充分利用了已有資源，開發(fā)出了學生喜歡的特色課程。

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