關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一、單項(xiàng)選擇題

1.（   ）的發(fā)展是小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是小學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分之一。

A.身體素質(zhì)    B.認(rèn)知能力    C.個(gè)性化    D.社會(huì)化

2．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可劃分為不同階段，其中（   ）是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)   B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)   C．鞏固知識(shí)   D．運(yùn)用知識(shí)

3．以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式是(   )

A．傳遞—接受式   B．自學(xué)—輔導(dǎo)式   C．探究式   D．概念獲得模式

4．某學(xué)校的墻壁上貼著“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”。這充分體現(xiàn)了下列德育方法中的(   )

A．陶冶教育法   B．榜樣示范法   C．品德評(píng)價(jià)法   D．實(shí)際鍛煉法

5．按照埃里克森人格發(fā)展理論，(   )階段是個(gè)體培養(yǎng)勤奮感的時(shí)期。

A.高中    B.初中    C.幼兒園    D.小學(xué)

6．(   )是一種情境性言語(yǔ)。

A.獨(dú)白言語(yǔ)   B.書(shū)面言語(yǔ)   C.對(duì)話言語(yǔ)   D.內(nèi)部言語(yǔ)

7．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是(   )

A.苛勒    B.奧蘇貝爾    C.賈德    D.桑代克

8.取決于后天的學(xué)習(xí)，并與社會(huì)文化有密切關(guān)系的能力是（   ）

A.晶體智力   B.模仿能力   C.流體智力   D.認(rèn)知能力

9．影響自我效能感形成的因素不包括下列哪一項(xiàng)(   )

A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)   B.替代經(jīng)驗(yàn)   C.言語(yǔ)勸說(shuō)   D.定勢(shì)和態(tài)度

10.(   )是初中生交往的特征。

A．交友范圍擴(kuò)大           B．小團(tuán)體現(xiàn)象突出

C．對(duì)異性產(chǎn)生“愛(ài)慕”心理，交往行為自然、適度

D．情緒的自控性增強(qiáng)

二、簡(jiǎn)答題

1．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些規(guī)律？

2．如何依據(jù)記憶規(guī)律合理安排和組織教學(xué)？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】身體素質(zhì)在個(gè)體心理發(fā)展中的作用是不可忽視的，它是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有這一前提條件就談不上心理的發(fā)生與發(fā)展。

2．B【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

3．C【解析】探究式教學(xué)依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論，以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的開(kāi)展，注重學(xué)生的前認(rèn)知，注重體驗(yàn)式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力。

4．A【解析】“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”正是陶冶教育法的具體體現(xiàn)。

5．D【解析】埃里克森認(rèn)為，6～11歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，此年齡段的兒童處于小學(xué)階段。

6．C【解析】對(duì)話言語(yǔ)是一種直接交際言語(yǔ)，具有情境性、反應(yīng)性和簡(jiǎn)略性的特征。

7．B【解析】奧蘇貝爾在有意義接受學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。

8.A【解析】晶體智力是一個(gè)人通過(guò)其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的。它與教育、文化有關(guān)，因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累隨年齡增長(zhǎng)而升高。

9.D【解析】自我效能感的形成受到多種因素的制約，如個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒。

10.B【解析】初中生交友范圍縮小，小團(tuán)體現(xiàn)象突出；情緒情感的易感性、沖動(dòng)性、兩極性明顯，常常出現(xiàn)莫名其妙的情緒波動(dòng)；產(chǎn)生接近異性的傾向和愿望，但由于認(rèn)識(shí)水平不高，易形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心“愛(ài)慕”的矛盾心理與行為。

二、簡(jiǎn)答題

1．(1)順序性；(2)階段性；(3)不平衡性(不均衡性)；(4)互補(bǔ)性；(5)個(gè)別差異性。

2．(1)合理安排教學(xué)；

(2)向?qū)W生提出具體的識(shí)記任務(wù)；

(3)使學(xué)生處于良好的情緒和注意狀態(tài)；

(4)充分利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué)；

(5)使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并把它系統(tǒng)化；

(6)培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高其記憶能力。

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