關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（ ）

A.京師大學(xué)堂的創(chuàng)建 

B.廢科舉，興學(xué)校

C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建 

D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

2.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)教師勞動(dòng)長期性特點(diǎn)的是（ ）

A.學(xué)高為師，身正為范 

B.桃李不言，下自成蹊

C.學(xué)而不厭，誨人不倦 

D.十年樹木，百年樹人

3.為了讓學(xué)生區(qū)分“put”和“but”的不同，英語老師特別用不同顏色標(biāo)出“p”和“b”。這是運(yùn)用了（ ）規(guī)律。

A. 感覺對(duì)比 

B. 感覺適應(yīng) 

C. 感覺后像 

D. 感覺補(bǔ)償

4.做閱讀理解題的時(shí)候，帶著問題去看文章，這種元認(rèn)知策略是（ ）

A.計(jì)劃策略 

B.監(jiān)控策略 

C.注意策略 

D.調(diào)節(jié)策略

5.某學(xué)生勾結(jié)社會(huì)青年在學(xué)校內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂教育教學(xué)秩序，按照我國《教育法》的規(guī)定，應(yīng)該由（ ）來處罰。

A.學(xué)校 

B.上級(jí)教育局

C.家長

D.公安機(jī)關(guān)

二、多選題

1.下列反映教育要遵循循序漸進(jìn)原則的是（ ）

A.豫時(shí)孫摩 

B.不陵節(jié)而施

C.藏息相輔 

D.學(xué)不躐等

E.雜施而不孫，則壞亂而不修

2.在漫長的中國封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，其主要類型有（ ）

A.職官學(xué)校 

B.官學(xué)

C.文士學(xué)校 

D.私學(xué)

E.書院

3.關(guān)于情緒與情感的聯(lián)系，下列說法正確的有（ ）

A.情感是情緒的基礎(chǔ) 

B.情感離不開情緒

C.情感在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展 

D.情緒通過情感表達(dá)

E.情緒是情感的外在表現(xiàn)

4.處于具體運(yùn)算階段兒童的思維特征有（ ）

A.形成了守恒概念

B. 具有可逆性

C.去自我中心 

D. 能進(jìn)行具體邏輯推理

E.理解規(guī)則

5.教師公正的內(nèi)容包括（ ）

A.熱愛學(xué)生 

B.堅(jiān)持真理

C.秉公辦理 

D.獎(jiǎng)罰分明

E.盡職盡責(zé)

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。

2.D【解析】教師勞動(dòng)具有長期性。教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長，把一個(gè)人培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立生活、能夠服務(wù)社會(huì)、能夠?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)的合格人才，不是一朝一夕之功?！笆陿淠?，百年樹人”就是對(duì)教師勞動(dòng)的長期性特點(diǎn)的最佳闡釋。

3.A【解析】感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。用不同顏色標(biāo)出“p”和“b”，使其對(duì)學(xué)生的感受性產(chǎn)生不同的影響，更易于對(duì)比。

4.B【解析】監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。故題干所述體現(xiàn)了監(jiān)控策略。

5.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

二、多選題

1.ABDE【解析】“豫時(shí)孫摩”中的“孫”是指循序，即循序漸進(jìn)原則?！秾W(xué)記》要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，意思是：如果教學(xué)不按一定的順序，雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒有收獲。故A、B、D、E項(xiàng)均體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?！安叵⑾噍o”指課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充。

2.BDE【解析】在中國封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型主要有官學(xué)、私學(xué)和書院，職官學(xué)校和文士學(xué)校是古代埃及的學(xué)校類型。

3.BCE 【解析】情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。人的情感是在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達(dá)出來的。對(duì)人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

4.ABCDE【解析】具體運(yùn)算階段兒童思維的特征主要包括：（1）多維思維；（2）思維的可逆性，這是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵；（3）去自我中心；（4）具體邏輯思維。此外，本階段兒童已經(jīng)且能理解原則和規(guī)則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。

5.BCD【解析】教師公正的內(nèi)容主要有：（1）堅(jiān)持真理；（2）秉公辦理；（3）獎(jiǎng)罰分明。

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