關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.劉老師在教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。在教學(xué)材料和教學(xué)方式的選擇上應(yīng)充分考慮個(gè)體差異。劉老師所處的教師成長階段是（  ）

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注自身階段

2.教師趙某因當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其合法權(quán)益，依法提出了申訴，對(duì)于趙某的申訴，有權(quán)受理的機(jī)關(guān)是（  ）

A.同級(jí)人民政府或上一級(jí)人民政府有關(guān)部門

B.所在地區(qū)中級(jí)人民法院或省高級(jí)人民法院

C.所在地區(qū)人民檢察院或最高人民檢察院

D.上一級(jí)人民政府或中央人民政府有關(guān)部門

3.秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的幼兒分為“精英組”“平民組”“娛樂組”?！皧蕵方M”里全都是調(diào)皮的孩子。老師的做法（  ）

A.尊重了幼兒發(fā)展的個(gè)別差異

B.體現(xiàn)了因材施教的教育理念

C.未能平等公正對(duì)待幼兒

D.未能培養(yǎng)幼兒良好品行

4.“而立之年”指的是（  ）

A.20歲

B.30歲

C.40歲

D.50歲

5.雕塑：繪畫（  ）

A.政體：民主

B.政治：信仰

C.力學(xué)：光學(xué)

D.樣本：范例

二、材料分析題

材料：

小王大學(xué)畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，她也沒有把全部精力放在搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評(píng)“三好學(xué)生”等機(jī)會(huì)向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

問題：試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】處于關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干劉老師所處階段為關(guān)注學(xué)生階段。

2.A【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定。

3.C【解析】公平公正地對(duì)待幼兒即不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒，不因幼兒的表現(xiàn)而劃分等級(jí)。秦老師的做法未能平等公正地對(duì)待幼兒。

4.B【解析】“弱冠”是指男子20歲，30歲稱為“而立”，40歲稱為“不惑”，50歲稱為“知天命”。

5.C【解析】第一步：判斷題干兩詞間的邏輯關(guān)系。題干兩詞是并列關(guān)系，雕塑和繪畫是兩種不同的藝術(shù)形式，與之關(guān)系相同的是C項(xiàng)，力學(xué)和光學(xué)是兩個(gè)不同的物理學(xué)分支。第二步：逐一判斷其他選項(xiàng)。A項(xiàng)兩詞是對(duì)應(yīng)關(guān)系，政體可能是民主的；B項(xiàng)政治和信仰不存在明顯的邏輯關(guān)系；D項(xiàng)樣本和范例是近義詞，兩詞構(gòu)成全同關(guān)系。故正確答案為C。

二、材料分析題

材料中小王的做法不正確，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求。

（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師要做到“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”材料中小王班主任受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，利用教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)，還利用班主任的便利條件，借調(diào)換座位、配班干部、評(píng)“三好學(xué)生”等機(jī)會(huì)向家長討要好處，違背了“為人師表”中“不利用職務(wù)之便謀取私利”的要求。

（2）教師的首要職責(zé)與任務(wù)是教書育人，為國家和社會(huì)輸送人才，因此，教師應(yīng)該把工作的重點(diǎn)放在班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)上。

（3）良好的教師職業(yè)道德對(duì)教育對(duì)象具有教育作用，學(xué)生往往從教師的道德意識(shí)和道德行為中汲取是非、善惡觀念。教師對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，小王現(xiàn)在在學(xué)生面前的表現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為社會(huì)就是有錢說了算，從而只想著錢而不專心學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的成長。

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