關鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（  ）因素對人發(fā)展的影響。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個體主觀能動性

D.教育

2.學校精神文化的物質載體是（  ）

A.制度文化

B.組織文化

C.學校傳統(tǒng)

D.物質文化

3.適度的緊張和焦慮促使個體積極思考并產生行動，達到成功解決問題的目的。這是情緒的（  ）

A.適應功能

B.信號功能

C.組織功能

D.動機功能

4.下列說法不正確的是（  ）

A.桑代克認為學習就是形成刺激—反應之間的聯(lián)結

B.布魯納認為學習就是形成操作性條件反射的過程

C.班杜拉認為學習主要是觀察學習

D.加涅認為學習過程就是一個信息加工的過程

5.通過對狗鼻子構造的分析，發(fā)明出比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器。這是（  ）對問題解決的影響。

A.知識經驗

B.遷移

C.醞釀效應

D.原型啟發(fā)

二、教學設計題

《50米快速跑》

（1）請簡述小學體育與健康課程的設計思路。

（2）如指導小學生學習這節(jié)課，試擬定教學目標、教學重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干所述為環(huán)境因素對人的身心發(fā)展產生影響的典型示例。

2.D【解析】物質文化是學校文化的空間物態(tài)形式，是學校精神文化的物質載體。

3.D【解析】情緒情感的動機功能表現(xiàn)在情緒和情感是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個基本成分。它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率。適度的情緒興奮，可以使身心處于活動的最佳狀態(tài)，推動人們有效地完成任務。研究表明，適度的緊張和焦慮能促使人積極地思考和解決問題。

4.B【解析】布魯納是認知派學習理論的代表人物，認為學習的實質是形成新的認知結構，斯金納認為學習就是形成操作性條件反射的過程，所以，B項錯誤。

5.D【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。人們發(fā)明出電子嗅覺器正是受到狗鼻子這一原型的啟發(fā)。

二、教學設計題

（1）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內容；根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平；根據(jù)可評價的原則設置可操作和可觀測的學習目標；根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內容的可選擇性；根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系。

（2）教學目標：

1.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極參與活動的態(tài)度和行為。

2.通過學生練習，使學生進一步掌握50米快速跑的基本技術，并提高奔跑能力。

3.培養(yǎng)學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇于克服困難的優(yōu)良品質。

教學重難點：

1.重點：起跑反應快，后蹬有力，前擺積極，上下肢協(xié)調配合。

2.難點：蹬擺協(xié)調，跑的自然。

（3）教學過程：

（一）激情導入

采用常規(guī)導入法、利用現(xiàn)有的場地，繞操場成兩路縱隊，逆時針繞操場慢跑。利用簡單徒手操對學習提高部分順利開展做好了熱身準備，為教學服務。

（二）學習提高部分

1.通過情景導入，引出教學內容——快速跑，教師通過語言講解示范來強調快速跑的動作要領，這樣更具有直觀性，并通過采用跑的各種輔助練習和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生領會快速跑時前腳掌跑、后蹬有力、手臂前后擺的重要性。通過各種形式的練習后，各組展示各自的風采，培養(yǎng)學生的自信與個性。自覺領悟動作的重難點，練習時教師巡視并糾正動作，提示學生相互觀察。

2.通過游戲（牽制接力賽）進行鞏固和提高練習，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的興趣，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，促進學生身心健康發(fā)展，不斷增強自信心。

（三）整理恢復部分

1.放松：為了消除激烈運動而產生的緊張狀態(tài)，減輕、恢復心理和生理負擔。利用放松操進行放松，使學生得到身心的全面放松。

2.教師小結

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