關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是（ ）

A.專業(yè)能力

B.專業(yè)知識

C.專業(yè)理念 

D.專業(yè)情意

2.洛克認(rèn)為：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！笨档律踔琳J(rèn)為：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果?！边@些話反映了（ ）的觀點。

A.遺傳決定論 

B.教育無用論

C.教育萬能論 

D.輻合論

3.視覺中樞位于大腦皮層的（ ）

A.額葉 

B.頂葉 

C.枕葉 

D.顳葉

4.作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科，教育心理學(xué)形成于其發(fā)展進(jìn)程中的（ ）

A.初創(chuàng)時期 

B.發(fā)展時期

C.成熟時期 

D.深化拓展時期

5.新課程改革強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。這是實現(xiàn)（ ）的轉(zhuǎn)變。

A.課程功能

B.課程內(nèi)容

C.課程結(jié)構(gòu) 

D.課程評價

二、判斷題

1.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（ ）

2.相對性評價又稱目標(biāo)參照性評價。（ ）

3.發(fā)散思維訓(xùn)練是一種通過集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法。（ ）

4.對學(xué)生的行為進(jìn)行獎勵時，應(yīng)注意避免外部獎勵對內(nèi)部興趣的破壞。（ ）

5.在教育實踐中，所有與教育有關(guān)的行為都應(yīng)以教育法律規(guī)范來約束。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素。

2.C【解析】“教育萬能論”是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物。題干中洛克和康德的話表明他們都認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物，這屬于教育萬能論的觀點。

3.C【解析】額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸壓覺、溫度覺、痛覺和內(nèi)臟感覺等；枕葉是視覺中樞；顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工。所以，答案選C項。

方法技巧：解決此類題目重點在各腦區(qū)的名稱及其功能的對應(yīng)?？忌蓪⑵浜営洖椤邦~、頂、枕、顳，動、感、視、聽”。

4.C【解析】在成熟時期，教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，逐漸發(fā)展成為一門具有獨立理論體系的學(xué)科。

5.A【解析】實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變的內(nèi)容有從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了新課程實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵。

二、判斷題

1.×【解析】教育現(xiàn)代化具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等，并不僅僅指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。

2.×【解析】相對性評價又稱為常模參照性評價，絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價（標(biāo)準(zhǔn)參照評價）。

3.×【解析】頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是一種通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性的方法。發(fā)散思維的訓(xùn)練方法有用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散、形態(tài)擴(kuò)散等。題干表述錯誤。

4.√【解析】在對學(xué)生的行為進(jìn)行獎勵時，應(yīng)注意避免外部獎勵對內(nèi)部興趣的破壞。在很多情況下，維持行為的強(qiáng)化物是活動本身帶來的快樂，這時再給予外部的獎勵，就會使學(xué)生活動的目的逐漸變?yōu)楂@得外部獎勵。

5.×【解析】在教育實踐中，并非所有與教育有關(guān)的行為都以教育法律規(guī)范來約束，這是不可能的，也是不必要的。

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