關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.（ ）是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

A.師范教育 

B.在職培訓 

C.自我教育 

D.相互督導

2.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這說明德育工作要遵循（ ）

A.因材施教原則 

B.方向性原則

C.疏導原則 

D.長善救失原則

3.小李成績好，班主任便覺得小李是個優(yōu)秀的學生，且認為其品德和行為習慣都非常好；而小張成績較差，班主任對他的評價便是什么都干不好。這體現(xiàn)了（ ）

A.近因效應 

B.皮格馬利翁效應 

C.暈輪效應 

D.首因效應

4.青少年自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力叫作（ ）

A.心理自我 

B.生理自我 

C.社會自我 

D.自我意識

5.小豪給班里長的胖的同學小佳取了“肥豬佳”的綽號，還煽動其他同學一起取笑小佳，小豪的這種行為侵犯了小佳的（ ）

A.姓名權(quán) 

B.榮譽權(quán) 

C.肖像權(quán) 

D.名譽權(quán)

二、判斷題

1.課外教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。（ ）

2.班級組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任對班級成員的認知和理解程度。（ ）

3.氣質(zhì)無好壞之分。（ ）

4.學生的品德由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成。（ ）

5.課堂提問的問題越簡單越好。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

2.C【解析】疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則也就是循循善誘原則。我國古代教育家孔子很善于誘導他的學生，其弟子顏回這樣稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?/span>

3.C【解析】暈輪效應（又稱光環(huán)效應）是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。題干中的班主任僅根據(jù)小李和小張的成績便對他們做出了評價，認為成績好的學生品質(zhì)也好，成績差的學生其他方面的表現(xiàn)也差，這種以點概面、以偏概全的主觀印象就是暈輪效應。

4.A【解析】心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。社會自我到少年期基本成熟。

5.D【解析】名譽權(quán)是由民事法律規(guī)定的民事主體所享有的獲得和維持對其名譽進行客觀公正評價的一種人格權(quán)利。我國相關(guān)法律規(guī)定，公民享有名譽權(quán)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。題干中的小豪給小佳取了“肥豬佳”的綽號，還煽動其他同學一起取笑小佳，這是典型的使用口頭侮辱的形式侵害他人名譽權(quán)的行為?？忌菀渍`選姓名權(quán)，我國相關(guān)法律規(guī)定，侵害姓名權(quán)的常見形式有：（1）干涉他人行使姓名權(quán)；（2）盜用他人姓名；（3）假冒他人；等等。因此，本題最佳答案選D項。

二、判斷題

1.×【解析】教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學，主陣地是課堂。

2.√【解析】班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動。班級組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任和教師對班級成員的認知和理解程度。

3.√【解析】氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。但氣質(zhì)對人在不同性質(zhì)的活動中的適應性，甚至活動的效率卻有一定的影響。

4.√【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。

5.×【解析】教師進行課堂提問應合理地設(shè)計問題。設(shè)計的問題要難易適中、深淺適度，符合學生的認知水平和個性特點，提出的問題最好位于學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”。故說法錯誤。

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