關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.某市教委在教師中隨機調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問他們所教的學(xué)生“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到了”的學(xué)生僅占10%！這說明（  ）

A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧

B.教師尚不具有崇高的道德境界

C.教師缺乏信心

D.教師缺乏愛心

2.縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的（  ），加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

B.溝通和合作

C.培訓(xùn)和流動

D.交流和互訪

3.某老師把沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這位老師沒有做到（  ）

A.關(guān)愛學(xué)生

B.因材施教

C.廉潔從教

D.嚴謹治學(xué)

4.1993年11月1日，（  ）正式生效，標(biāo)志著歐盟正式成立。

A.《馬斯特里赫特條約》

B.《歐洲經(jīng)濟與貨幣聯(lián)盟條約》

C.《政治聯(lián)盟條約》

D.《羅馬條約》

5.2009年法國航空公司一架客機失事。如果法國及其他多國沒有采取積極的搜救行動，就不會盡早發(fā)現(xiàn)失事飛機的殘骸。如果失事飛機設(shè)計公司提供技術(shù)支持并且派專家參與失事原因分析，那么關(guān)于失事事件的調(diào)查報告就會更客觀。以上陳述如果為真，以下哪項不可能為假：（  ）

A.或者法國及其他多國采取積極的搜救行動，或者不會盡早發(fā)現(xiàn)失事飛機的殘骸

B.除非失事飛機設(shè)計公司提供技術(shù)支持，否則就不會盡早發(fā)現(xiàn)失事飛機的殘骸

C.如果法國及其他多國采取積極的搜救行動，就會盡早發(fā)現(xiàn)失事飛機的殘骸

D.如果失事飛機設(shè)計公司提供技術(shù)支持，那么關(guān)于失事事件的調(diào)查報告就會更客觀

二、材料分析題

材料：

小李的成績一般，但總想找機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，小李走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到了老師放在柜子里的語文試卷。他想，機不可失。正當(dāng)他打開柜門時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到眼神閃躲的小李，什么都明白了。張主任嚴肅地對小李說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”這時站在外面的校長走了進來，說：“小孩子犯錯誤是難免的，都會有一時糊涂的時候，快回教室好好看書，爭取下次不要再犯這樣的錯誤。有不會的問題問老師，老師會教你的。”事后，小李聽取了校長的意見，在下一次的考試中取得了優(yōu)異成績。

問題：請從學(xué)生觀的角度分析上述材料。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】題干中的對比性數(shù)據(jù)顯示出，教師還需在與學(xué)生溝通交流方面進一步加強。

2.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。因此本題選C項。

3.A【解析】題干老師將沒有完成作業(yè)的學(xué)生置于冷風(fēng)之中，要求將作業(yè)寫完，沒有做到關(guān)愛學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

4.A【解析】1991年12月，歐洲共同體馬斯特里赫特首腦會議通過《歐洲聯(lián)盟條約》，通稱《馬斯特里赫特條約》（簡稱《馬約》）。1993年11月1日，《馬約》正式生效，歐盟正式誕生。

5.A【解析】本題屬于翻譯推理類題目。不可能為假就意味著一定為真。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞做翻譯的基本方法，可以對題目已知條件進行翻譯，可知：①-積極搜救?-盡早發(fā)現(xiàn)殘??；②技術(shù)支持且專家參與?報告客觀。根據(jù)魯濱遜定律可知“P?q等價于-P或q”，將命題①利用魯濱遜定律進行轉(zhuǎn)換，可得到結(jié)論：積極搜救或-盡早發(fā)現(xiàn)殘骸，與選項A一致。故正確答案為A。

二、材料分析題

材料中張主任的做法不值得認可，我更贊同校長的做法。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，哪怕學(xué)生真的犯錯，也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生改過自新，而不應(yīng)該像教導(dǎo)主任那樣打擊學(xué)生向上的進取心；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，不能因為學(xué)生一時糊涂犯了錯就嚴懲，而應(yīng)該像校長那樣，諄諄教誨，引導(dǎo)學(xué)生向善。

（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，教師應(yīng)承認學(xué)生的獨特性；可能有的學(xué)生對于事情的嚴重性認識不足，這時教師應(yīng)有耐心，在處理時應(yīng)耐心教導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。材料中小李可能對“偷試卷”這種行為的嚴重性認識不足，張主任應(yīng)該耐心的對小李進行教育，而不是不問是由直接嚴懲。

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