關鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題

1.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（   ）

A.備課    B.上課    C.布置批改作業(yè)    D.成績考評

2.馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（   ）

A.教育與生產(chǎn)勞動相結合    B.腦力勞動與體力勞動相結合

C.城市與農(nóng)村相結合        D.書本知識與實際知識相結合

3.《學記》提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明教學中應貫徹（   ）原則。

A.因材施教    B.啟發(fā)性    C.鞏固性    D.直觀性

4.“未來”成為重要的概念，存在于個體成長發(fā)展的哪個時期（   ）

A.少年期    B.兒童期    C.青年期    D.中年期

5.用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，是受教育者修養(yǎng)和內(nèi)化的客體，這是（  ）

A.德育主題B.德育客體C.德育內(nèi)容D.德育方法

6.下列選項中，哪項不屬于心理過程（   ）

A.記憶    B.意志    C.興趣   D.情緒

7.“足智多謀、隨機應變”反映的是下列哪種思維品質（   ）

A.廣闊性    B.獨立性    C.靈活性   D.邏輯性

8.動物心理學的開創(chuàng)者是（   ）

A.班杜拉   B.桑代克   C.斯金納   D.巴甫洛夫

9.下列表達了人的心理過程的內(nèi)容是（   ）

A.認知過程、情緒和情感過程

B.情緒過程、情感過程和意志過程

C.認知過程、情感過程和意志過程

D.個性、情感過程和認知過程

10.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（   ）

A.原型定向    B.原型操作    C.原型內(nèi)化    D.操作定向

二、判斷題

1.領導的作用體現(xiàn)在確立組織統(tǒng)一的宗旨、方向，創(chuàng)造保持使員工充分參與實現(xiàn)目標的內(nèi)部環(huán)境。（   ）

2.教師是出賣知識的職業(yè)，教師與學生之間是推銷員與顧客的關系。（   ）

3.教學須與其他教育形式相結合。（   ）

4.教師的職業(yè)就是促進個體社會化的職業(yè)。（   ）

5.教學就是上課。（   ）

6.班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分越低。（   ）

7.教學評價是測量和測驗。（   ）

8.心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（   ）

9.態(tài)度是通過遺傳繼承的。（   ）

10.漫無目的地幻想也可以看作是問題解決。（   ）

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】略。

2.A【解析】略。

3.B【解析】題干中的這句話體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則?！铩铩?

4.C【解析】青年期結束時，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來做出重要的選擇。因而，“未來”是青年期重要的概念。

5.C【解析】德育過程中，德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，是教育者進行德育工作的重要依據(jù)，是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)化的客體，是教育者與受教育者雙邊活動的中介。

6.C【解析】心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。興趣屬于個性心理傾向性的內(nèi)容。

7.C【解析】思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。

8.D【解析】俄國生理學家巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)：狗吃到食物時，會分泌唾液。這是早用動物做實驗的研究，開創(chuàng)了動物心理學。

9.C【解析】心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。

10.A【解析】原型定向就是了解原型的活動結構，從而使主體明確活動的方向，知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。

二、判斷題

1.√【解析】題干描述的是領導的作用。

2.×【解析】師生在教育內(nèi)容的教學上結成授受關系，在人格上是平等的關系，在社會道德上是互相促進的關系。教師與學生的教育關系是教學相長。

3.√【解析】教學是教育工作構成的主體部分,又是教育的基本途徑。學校工作應堅持以教學為主，但是教學須與其他教育形式相結合，須與生活實踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。

4.√【解析】教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。這是教師職業(yè)的性質。

5.×【解析】上課是實施教學的一種方式，教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)。

6.√【解析】一般而言，班級規(guī)模越大，學生的平均成績便越差；班級規(guī)模越大，教師態(tài)度、學生態(tài)度和課堂處理的得分就越低。

7.×【解析】教學評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，而測驗是測量一個行為樣本的系統(tǒng)的程序。測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而教學評價是對客觀結果的主觀判斷和解釋，但這種主觀判斷和解釋須以客觀描述為基礎，否則就是主觀臆想。

8.√【解析】心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題。不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會做出不同的判斷。

9.×【解析】態(tài)度是通過學習而形成的影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。

10.×【解析】問題解決具有目的性。問題解決總是要達到某個特定的目標狀態(tài)，因而具有明確的目的性。沒有明確目的指向的心理活動，如漫無目的的幻想等，不能稱為問題解決。

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