關鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.某教師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師的管理類型屬于（ ）

A.仁慈專斷型

B.放任自流型

C.民主管理型

D.強硬專斷型

2.針對我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象，應強調貫徹的德育原則是（ ）

A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則

B.理論聯(lián)系實際原則

C.教育影響的一致性和連貫性原則 

D.正面啟發(fā)，積極引導原則

3.針對學生的意志類型，教師要采取不同的鍛煉措施。對于缺乏毅力的學生，教師應（ ）

A.從自覺性、目的性和原則性方面著手培養(yǎng) 

B.激發(fā)學生的堅韌精神

C.培養(yǎng)學生沉著、耐心的品質

D.提高學生的控制行為的能力

4.小明目睹欺負弱小的同學經常受到老師的嚴厲批評、處罰，而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了樂于助人、不欺負弱小的學生。這種學習屬于（ ）

A.親歷學習 

B.觀察學習 

C.遷移學習 

D.試誤學習

5.某教師在設計《正方形的面積》一課時，設計了如下教學目標：“學生能借助透明正方形膠片，說明正方形面積等于邊長乘邊長的理由?！边@一教學目標欠缺了對（ ）的描述。

A.實際行為 

B.教學對象

C.行為條件

D.行為標準

二、判斷題

1.素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重實現(xiàn)一部分人的發(fā)展。（ ）

2.啟發(fā)式教學就是教師多提出問題，學生多積極回答。（ ）

3.“總吃蜜，蜜也不甜”從心理學角度看這種現(xiàn)象是聯(lián)覺。（ ）

4.教學方法是指建立在一定理論基礎之上，為實現(xiàn)某種教學目標而制訂的教學實施總體方案。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】強硬專斷型的教師，對學生嚴加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認為表揚可能寵壞學生，所以很少表揚學生；沒有教師的監(jiān)督，學生就不可能自覺學習。題干的描述屬于強硬專斷型教師的表現(xiàn)。

2.C【解析】教育影響的一致性與連貫性原則是指在德育工作中，教育者應主動協(xié)調多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。因此解決題干所述現(xiàn)象應強調貫徹的是教育影響的一致性與連貫性原則。

3.B【解析】針對學生的意志類型，采取不同的鍛煉措施：（1）對于十分執(zhí)拗、頑固的學生，應該從自覺性、目的性和原則性方面著手培養(yǎng)，使他們理解固執(zhí)與頑強的區(qū)別；（2）對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生要培養(yǎng)他們大膽、勇敢、果斷的品質；（3）對于十分冒失而輕率決定的學生要培養(yǎng)他們沉著、耐心的品質，使他們理解勇敢與蠻干、輕率的區(qū)別；（4）對于過分活躍和缺乏自制力的學生要提高他們的控制行為的能力；（5）對于缺乏毅力的學生應激發(fā)他們的堅韌精神。

4.B【解析】班杜拉認為學習的實質是觀察學習，是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。小明看到欺負弱小的同學被老師批評，愛護弱小的同學被大家喜愛，久而久之，自己也變成樂于助人、不欺負弱小的同學，這就是通過對他人行為的觀察，自己獲得某種行為或已有的行為反應得到修正的過程。

5.D【解析】按照行為觀點描述教學目標一般包括行為主體（教學對象）、實際行為、行為條件和行為標準等幾個構成要素。在題干所述教學目標中，“學生”是行為主體（教學對象），“借助透明正方形膠片”是行為條件，“說明正方形面積等于邊長乘邊長的理由”是實際行為，所以，題干所述教學目標中缺少了對行為標準的描述。

二、判斷題

1.√【解析】題干描述的是“素質教育是面向全體學生的教育”這一內涵的具體體現(xiàn)。

2.×【解析】啟發(fā)式教學是指教師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。題干的描述比較片面。

3.×【解析】由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應?！翱偝悦?，蜜也不甜”屬于感覺適應中的味覺適應。

4.×【解析】教學策略是指建立在一定理論基礎之上，為實現(xiàn)某種教學目標而制訂的教學實施總體方案。因此題干說法錯誤。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側二維碼，添加客服老師微信領取