關鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.否定教育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是（）

A. 教育的終身化 

B. 教育的多元化

C. 教育的民主化 

D. 教育的全民化

2.課程標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是（）在該階段應該達到的基本要求。

A. 大部分學生 

B. 好學生 

C. 每一個學生 

D. 特殊學生

3.以下情況體現(xiàn)了注意選擇性的是（）

A. 小明逛商場只看玩具 

B. 學生在40分鐘的課堂上把注意力放在學習上

C. 媽媽邊打毛衣邊看電視 

D. 爸爸陪小明看完電視后去看書

4.小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（  ）

A. 經(jīng)典性條件反射 

B. 操作性條件反射 

C. 聯(lián)結(jié)反應 

D. 習慣成自然

5.新課程把教學過程看作是（）的過程。

A. 教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識

B. 師生交往，積極互動，共同發(fā)展

C. 以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)，教為學服務

D. 你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

二、判斷題

1.數(shù)學老師應該具有數(shù)學學科的相關知識和教授技能，同時還應了解該學科的發(fā)展歷史和趨勢。在教師的知識結(jié)構(gòu)中，這屬于教師的一般性知識。（）

2.班級活動的出發(fā)點和最終目的是培養(yǎng)良好的班集體。（）

3.當學生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為宣泄。（）

4.數(shù)學老師不僅看到學生具體運算能力已達到的水平，還看到其他正在發(fā)展的邏輯運算能力。這說明該老師了解學生的最近發(fā)展區(qū)。（）

5.為人師表缺乏可操作性。（    ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。

2.C【解析】課程標準的要求是所有學生基本要達到的要求。

3.A【解析】B項體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性；C項體現(xiàn)的是注意的分配；D項體現(xiàn)了注意的轉(zhuǎn)移；A項中小明在逛商場過程中只看玩具，而避開其他與之無關的各種刺激，這體現(xiàn)了注意的選擇性。

4.B【解析】老師的表揚作為上課認真聽講的結(jié)果對小學生起到了強化作用，增加了小學生上課專心聽講的次數(shù)，這屬于操作性條件反射。

5.B【解析】新課程倡導交往與互動的教學觀——教學不只是教師教、學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

二、判斷題

1.× 【解析】教師的本體性知識主要包括：（1）該學科的基本知識和基本技能；（2）該學科的基本理論和學科體系；（3）該學科的發(fā)展脈絡；（4）該學科領域的思維方式和方法論。

2.× 【解析】在現(xiàn)代學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。

3.×【解析】幽默是指對于困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適也沒有不快地影響別人情感的公開顯露。題干所述是幽默的典型事例。

4.√【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。數(shù)學老師不僅看到了學生的現(xiàn)有水平，還看到了學生可能達到的發(fā)展水平，說明該老師了解學生的最近發(fā)展區(qū)。

5.×【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，是對教師的特殊規(guī)范，它有自己獨具的特征：（1）為人師表具有鮮明的示范性；（2）為人師表具有突出的嚴謹性；（3）為人師表具有重要的激勵性；（4）為人師表具有現(xiàn)實的可操作性。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領取