關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（  ）

A.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用

B.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征

C.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，它決定了人的發(fā)展

D.遺傳素質(zhì)具有可塑性

2.（  ）是把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。

A.課程實(shí)施

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)過(guò)程

D.課程評(píng)價(jià)

3.“萬(wàn)變不離其宗”屬于知覺(jué)的（  ）

A.選擇性

B.理解性

C.恒常性

D.整體性

4.小剛學(xué)習(xí)非?？炭嘀饕菫榱双@得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（  ）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.求知欲

5.專家型教師通常是用（  ）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

A.開門見(jiàn)山式

B.迂回曲折式

C.導(dǎo)入式

D.實(shí)驗(yàn)式

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《商是幾位數(shù)》

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不能決定人的發(fā)展。

2.A【解析】課程實(shí)施即將已經(jīng)編定好的課程付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

3.C【解析】“萬(wàn)變不離其宗”指盡管形式上變化多端，其本質(zhì)或目的不變。而知覺(jué)的恒常性可以使我們?cè)诓粩嘧兓沫h(huán)境條件下，仍然保持對(duì)物體的穩(wěn)定不變的知覺(jué)，保持對(duì)事物本來(lái)面貌的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，“萬(wàn)變不離其宗”屬于知覺(jué)的恒常性。

4.C【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。

5.C【解析】專家型教師通常是用導(dǎo)入式方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

2.在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

3.在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

（3）教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)學(xué)

課件出示：從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？

師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。

師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

（二）自主探究、展示交流

1.列式。

師：該怎樣列式呢？

生：888÷6，我是根據(jù)“路程÷時(shí)間=速度”來(lái)列式的。

2.學(xué)生嘗試解決。

師：我們先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

生1：600÷6=100，888>600，888÷6的結(jié)果肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)。

生2：讓被除數(shù)百位上的數(shù)與6作比較，比6小商是兩位數(shù)，比6大商則是三位數(shù)。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

生1：8個(gè)百除以6商1個(gè)百，1寫在商的百位上，1個(gè)百乘6得6個(gè)百，寫在8的下面，還剩下2個(gè)百。

生2：剩下的2個(gè)百和十位上的8合起來(lái)是28個(gè)十，28個(gè)十除以6，商是4個(gè)十，4寫在商的十位上，4個(gè)十乘6得24，24寫在28的下面，還剩下4個(gè)十。

生3：剩下的4個(gè)十與各位上的8合起來(lái)是48個(gè)一，48個(gè)一除以6，商是8個(gè)一，8寫在商的個(gè)位上，8乘6得48，沒(méi)有余數(shù)。

生4：商合起來(lái)是148。

師生一起板演888÷6的筆算過(guò)程。

（三）精講點(diǎn)撥

師：同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思，小組交流，教師點(diǎn)撥。

（四）拓展練習(xí)

1.下面各題商是幾位數(shù)，只判斷不計(jì)算。

389÷3；654÷4；478÷6；432÷5；111÷2

2.先估一估商是幾位數(shù)，在算一算。

565÷5=（  ）；456÷3=（  ）；784÷7=（  ）。

3.學(xué)校買來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)具袋815套，平均分給三年級(jí)7個(gè)班；每個(gè)年級(jí)分得多少套？

4.做教材第7頁(yè)“練一練”的題目。

（五）師生歸納總結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了那些內(nèi)容？有什么收獲？

生1：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計(jì)算方法。

生2：同兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法相同，從被除數(shù)的最高位（百位）除起，商寫在百位上。

生3：然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算，商寫在十位上。

生4：如果百位上無(wú)余數(shù)，直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)。

生5：最后把十位上的余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

生6：每次得到的余數(shù)要比除數(shù)小。

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上非常積極，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意。

（六）板書設(shè)計(jì)

商是幾位數(shù)

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