關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見、表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)進(jìn)行相互交流，該教師運(yùn)用的是（  ）

A.講解法

B.演示法

C.示范法

D.談話法

2.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（  ）

A.學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)習(xí)計(jì)劃

C.學(xué)習(xí)方法

D.學(xué)習(xí)規(guī)律

3.在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（如應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（  ）

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.動(dòng)機(jī)律

4.在進(jìn)行滲透的語言教育內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，教師需要特別注意（  ）

A.交流內(nèi)容向成人社會(huì)靠攏

B.忽視幼兒之間的有效言語互動(dòng)

C.中止教師認(rèn)為幼兒之間的沒意義的談話

D.在與幼兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員

5.（  ）創(chuàng)始的精神分析理論是兒童心理發(fā)展史上第一個(gè)關(guān)于個(gè)體發(fā)展的理論學(xué)派。

A.弗洛伊德

B.埃里克森

C.皮亞杰

D.亞里士多德

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

五線譜的房子

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】談話法是教師根據(jù)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過提問，引導(dǎo)兒童思考交流獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種互動(dòng)教育方法。

2.A【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

3.A【解析】準(zhǔn)備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

4.D【解析】在與學(xué)前兒童交流的過程中，始終將自己看作兒童中的一員，真正實(shí)現(xiàn)由權(quán)威地位向與學(xué)前兒童平等交流、共同分享的地位的轉(zhuǎn)化。這是使教師與兒童之間的交流成為真正的雙向互動(dòng)的根本保證。

5.A【解析】弗洛伊德創(chuàng)始的精神分析理論是兒童心理發(fā)展史上第一個(gè)關(guān)于個(gè)體發(fā)展的理論學(xué)派。精神分析理論認(rèn)為，人格是由本我（伊底）、自我和超我三部分組成。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

（一）設(shè)計(jì)意圖

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過給音符寶寶建房子的游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱；

（2）讓幼兒自由地在五線譜上建構(gòu)樂譜，并能說出自己在五線譜的位置；

（3）培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣；

（4）讓幼兒體驗(yàn)互相幫助、共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）音符頭飾；

（2）五線譜圖示；

（3）制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周圍。

請(qǐng)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備，為中班幼兒設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)“五線譜的房子”，要求續(xù)寫活動(dòng)過程。

五線譜的房子（中班）

（四）活動(dòng)過程

1.合作游戲

與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說建什么樣的呀？需要什么材料呀？

幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。

音符媽媽：讓我們對(duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來。

2.認(rèn)識(shí)“五線譜”

音符媽媽：房子建好了，我們來給它起個(gè)名字吧，叫“五線譜”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門“高音譜號(hào)”。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。

3.游戲：住房子

幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。

音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。

音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。

音符媽媽：請(qǐng)寶寶自由選擇，并說出你站的位置。

音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請(qǐng)誰？

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