關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）

A.美國(guó) 

B.歐洲 

C.中國(guó) 

D.英國(guó)

2.德育模式有許多種，其中重“行”的是（）

A.認(rèn)知模式 

B.感化模式 

C.體諒模式 

D.社會(huì)模仿模式

3.科學(xué)家、會(huì)計(jì)師、工程師及電腦程序員這一群體在（）上更突出。

A.邏輯—數(shù)學(xué)智能 

B.空間智能

C.語(yǔ)言智能 

D.內(nèi)省智能

4.某學(xué)生不講衛(wèi)生，在教室隨地吐痰后，因受到班里其他同學(xué)的壓力而改掉了這一不良習(xí)慣。這是（）

A.從眾 

B.服從 

C.去個(gè)性化 

D.團(tuán)體極化

5.教師良心是教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)自“肺腑”的一種內(nèi)在精神力量，也是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范體現(xiàn)在教師內(nèi)心深處的認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、理想和行為的有機(jī)統(tǒng)一。這體現(xiàn)了教師良心的（）特征。

A.公正性

B.綜合性 

C.內(nèi)隱性 

D.穩(wěn)定性

二、判斷題

1.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育，是夸美紐斯的觀點(diǎn)。 （）

2.教學(xué)過(guò)程的對(duì)稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對(duì)而成。對(duì)稱性強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，所以，教學(xué)過(guò)程是在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。 （）

3.李哲愛(ài)好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于時(shí)間沖突，他很矛盾。李哲面臨的是雙避式?jīng)_突。 （）

4.智力的群體差異主要表現(xiàn)在智力發(fā)展水平、智力類型、智力表現(xiàn)早晚和性別差異這四個(gè)方面。（  ）

5.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生要承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。  （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。

2.D【解析】當(dāng)代影響較大的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模仿模式等。大體上說(shuō)，認(rèn)知模式重知，體諒模式重情，社會(huì)模仿模式重行。

3.A【解析】邏輯—數(shù)學(xué)智力是指人能有效地運(yùn)用數(shù)字、計(jì)算、推理、假設(shè)和思考的能力?？茖W(xué)家、數(shù)學(xué)家、會(huì)計(jì)師、工程師、電腦軟件設(shè)計(jì)師等都具有很強(qiáng)的邏輯數(shù)學(xué)智能。

4.A【解析】從眾是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一為一個(gè)人往往不愿意被群體視為越軌者或不合群者，為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，從而產(chǎn)生從眾。在本題中某學(xué)生隨地吐痰后，因受到班里其他同學(xué)的壓力（如排斥或孤立）而改掉了這一不良習(xí)慣，這是產(chǎn)生了從眾現(xiàn)象。

5.C【解析】題干所述為教師良心內(nèi)隱性的概念，故選C項(xiàng)。

二、判斷題

1.√【解析】夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。他提出“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校”。

2.×【解析】教學(xué)過(guò)程的對(duì)稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對(duì)而成。對(duì)稱性強(qiáng)調(diào)“教師是教學(xué)過(guò)程中的平等中的首席”，所以，教學(xué)過(guò)程是在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

3.×【解析】雙趨沖突即從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。李哲既想看足球賽，又想看演唱會(huì)，但因?yàn)闀r(shí)間沖突，只能選擇其一，他面臨的是雙趨沖突。

4.×【解析】智力的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在智力發(fā)展水平、智力類型和智力表現(xiàn)早晚這三個(gè)方面，智力的群體差異則包括性別差異、年齡差異和種族差異等。

5.×【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定，未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。

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