關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.墨子認為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的（）功能。

A.政治

B.經(jīng)濟

C.文化

D.育人

2.魏老師在課堂上把大部分時間交給學(xué)生討論問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，而魏老師作為課堂的引導(dǎo)者，保證學(xué)生不偏離主道，取得了很好的教學(xué)效果。這說明教學(xué)過程中，（）

A.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相統(tǒng)一

C.學(xué)習(xí)知識與應(yīng)用知識相統(tǒng)一

D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一

3.經(jīng)歷的事情再次出現(xiàn)并被識別，這一過程是（）

A.識記

B.再認

C.回憶

D.追憶

4.奧蘇貝爾針對講解式教學(xué)提出了“先行組織者”的教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供（）

A.比較組織者

B.觀念固著點

C.關(guān)系類屬者

D.符號中介物

5.如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，往往采?。?/span>）

A.先講后書

B.先書后講

C.邊講邊書

D.視情況而定

6.法律規(guī)定的不以當(dāng)事人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，能引起法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消亡的，屬于（）

A. 法律解釋

B. 法律事件

C. 法律行為

D. 法律機關(guān)

7.我國南北地理的分界線是（），此線南北，無論是自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，還是地理風(fēng)貌以及人民的生活習(xí)俗，都有明顯不同。

A. 大別山—淮河一線

B. 大別山—大巴山一線

C. 秦嶺—淮河一線

D. 秦嶺—黃河一線

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄”出自《墨子·尚賢上》，意思是如果賢良人才多，國家就治理得很好；如果賢良人才少，國家就治理得差。國家的興衰在于人才多寡。這說明教育可以通過培養(yǎng)人才來實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，體現(xiàn)了教育的政治功能。

2.B【解析】魏老師把大部分時間交給學(xué)生討論問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；同時魏老師作為課堂的引導(dǎo)者，保證學(xué)生不偏離主道，這體現(xiàn)了魏老師的主導(dǎo)作用。魏老師的課取得了良好的教學(xué)效果，這說明在教學(xué)過程中要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性統(tǒng)一起來。

3.B【解析】再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程。

4.B【解析】先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其使用目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學(xué)習(xí)的遷移。

5.A【解析】板書的時機一般分先講后書，先書后講，邊講邊書。如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，往往采取先講后書，總結(jié)后再出示課題，收到畫龍點睛之效。

6.B【解析】A項，法律解釋是指一定的人或組織對法律規(guī)定含義的說明。B項，法律事件是指法律規(guī)范規(guī)定的、與當(dāng)事人意志無關(guān)的，且能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的客觀事實。C項，法律行為是指與當(dāng)事人意志有關(guān)的，能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的作為和不作為。D項，法律機關(guān)是指制定、執(zhí)行法律及監(jiān)督法律執(zhí)行的機構(gòu)。故選B。

7.C【解析】廣義上我國南北方是以秦嶺—淮河一線為分界線，此線南北兩方差異明顯，各具特色。故選C。

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