關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.按照美國教育哲學(xué)家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內(nèi)涵在作者的某種話語情境中始終是同一的定義屬于（）

A. 描述性定義 

B. 綱領(lǐng)性定義 

C. 解釋性定義 

D. 規(guī)定性定義

2.下列屬于班級管理原則的是（）

A. 平行管理原則 

B. 教管結(jié)合原則 

C. 自主參與原則 

D. 全面管理原則

3.做英語單項選擇題時，學(xué)生通過辨別不同單詞詞義及固定詞組搭配，做出正確選擇的心理過程屬于（）

A. 識記 

B. 保持 

C. 遺忘 

D. 再認

4.根據(jù)認知失調(diào)理論，要改正一個學(xué)生作業(yè)潦草的態(tài)度，適宜的方法是（  ）

A. 堅持嚴格要求 

B. 批評作業(yè)潦草行為

C. 獎勵作業(yè)認真行為 

D. 使學(xué)生認識到作業(yè)潦草的危害性

5.教學(xué)目標(biāo)表述的基本部分是（）

A. 明確教學(xué)對象 

B. 表達學(xué)習(xí)結(jié)果的行為

C. 表現(xiàn)行為的條件 

D. 學(xué)習(xí)程度

二、判斷題

1.學(xué)生的認識活動是教學(xué)中最主要的活動。（）

2.在教學(xué)中“應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。” （）

3.性格結(jié)構(gòu)中，具有核心意義的結(jié)構(gòu)特征是性格的意志特征。  （）

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要受學(xué)習(xí)動機的支配，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）

5.依法治教就是以法治教。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】美國教育哲學(xué)家謝弗勒在《教育的語言》一書中探討了三種定義的方式，即“規(guī)定性定義”“描述性定義”和“綱領(lǐng)性定義”。所謂規(guī)定性定義，即作者自己所創(chuàng)制的定義，其內(nèi)涵在作者的某種話語情境中始終是同一的。所謂描述性定義，是指對被定義對象的適當(dāng)描述或?qū)θ绾问褂枚x對象的適當(dāng)說明。所謂綱領(lǐng)性定義，是一種有關(guān)定義對象應(yīng)該是什么的界定。因此答案選D項。

2.C【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

3.D【解析】記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（包括再認和回憶）三個環(huán)節(jié)。再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程。題干中，學(xué)生通過辨別不同單詞詞義及固定詞組搭配，做出正確選擇，是對學(xué)習(xí)過的知識再認的過程。故本題選D項。

4.D【解析】態(tài)度改變的先決條件是認知失調(diào)。只有使學(xué)生認識到作業(yè)潦草的危害性才會引起其認知的失調(diào)，因此，D項符合題意。

5.B【解析】表達學(xué)習(xí)結(jié)果的行為是一個學(xué)程結(jié)束后應(yīng)獲得的知識、技能和產(chǎn)生的行為，目標(biāo)行為應(yīng)該是可觀察到的，必須用能精確、具體地描述行為的詞來表達。在教學(xué)目標(biāo)中，行為的表述是基本部分。

二、判斷題

1.√【解析】教學(xué)過程中有兩類不同性質(zhì)的活動（教和學(xué)），但教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾（教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾），實際上也就是學(xué)生認識過程的矛盾，是認識主體與其客體之間的矛盾，因此學(xué)生的認識活動是教學(xué)中最主要的活動。

2.√【解析】學(xué)生和成人之間是存在很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同?！皯?yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。

3.×【解析】性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。

4.×【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。第一，動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

5.×【解析】依法治教，就是依據(jù)法律來管理教育，規(guī)范教育行為，所強調(diào)的是依法辦事。而“以法治教”則是指運用法律手段來管理教育。但是運用法律手段不能等同于依法辦事。因此依法治教不等同于以法治教。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取