關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

一、單選題

1.幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的主要材料來源于（  ）

A.形象

B.體育

C.建筑

D.娛樂

2.王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料與同伴交往及操作興趣等情況。建議他采用（  ）

A.追蹤觀察法

B.定點觀察法

C.掃描觀察法

D.定人觀察法

3.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂此不疲。這說明嬰兒喜歡（  ）

A.扔?xùn)|西

B.重復(fù)連鎖動作

C.手的動作

D.抓握動作

4.課程內(nèi)容包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)，是依據(jù)目標(biāo)以及相應(yīng)年齡段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點而選定的適宜學(xué)的（  ）

A.價值范疇

B.技能范疇

C.方法范疇

D.知識范疇

5.舒特—戴森歸納的0～17歲兒童音樂能力發(fā)展的一般特點中，以下描述錯誤的是（  ）

A.1～2歲兒童能自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌

B.2～3歲兒童開始模仿唱出聽到的歌曲片段

C.3～4歲兒童能感知旋律輪廓，可以培養(yǎng)絕對音高

D.4～5歲兒童能從簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認出相同的部分

二、論述題

對于教師來說如何全面把握主導(dǎo)性原則？

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】結(jié)構(gòu)游戲是通過幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料動手構(gòu)造的活動（如構(gòu)造物體或建筑物），實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映。

2.B【解析】定點觀察法是觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點進行觀察，適合于了解某主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，了解學(xué)前兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗以及他們的興趣點、學(xué)前兒童之間交往、游戲情節(jié)的發(fā)展等動態(tài)信息，并且讓教師較為系統(tǒng)地了解某一事件發(fā)生的前因后果，避免指導(dǎo)的盲目性。定點觀察法一般多在游戲過程中使用。

3.B【解析】從6～8個月開始，嬰兒喜歡做重復(fù)的動作，出現(xiàn)重復(fù)連鎖的動作。

4.D【解析】課程內(nèi)容是依據(jù)目標(biāo)以及相應(yīng)年齡段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點而選定的學(xué)生能夠?qū)W、應(yīng)該學(xué)、適宜學(xué)的知識范疇。其中，包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)等。

5.D【解析】舒特—戴森認為：4～5歲的兒童能辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡單的節(jié)奏。

二、論述題

（1）應(yīng)當(dāng)正確地把握好“主導(dǎo)性原則”，即在教育活動的組織與實施中，明確教師的主要作用和價值在于“引導(dǎo)”“啟發(fā)”等間接性的指導(dǎo)，而不是原來傳統(tǒng)意義上的傳遞知識式的直接指導(dǎo)；

（2）“主導(dǎo)性原則”體現(xiàn)在教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自主地學(xué)習(xí)和探究，通過平等地參與兒童的活動，使教師與兒童的心智在共同感興趣的問題上匯合，從而更適時、適宜地滿足和體現(xiàn)兒童的主體性；

（3）“主導(dǎo)性原則”還體現(xiàn)在教師必須意識到自身在活動組織與指導(dǎo)中的主體價值主要是“導(dǎo)”，包括兒童活動參與態(tài)度情感的引導(dǎo)、對兒童活動進程中解決問題的指導(dǎo)以及對兒童進一步探究問題和深入式學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)等。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開