關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.某同學的數(shù)學成績比較差，每次考試都不及格。這次考試及格了，該同學本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（）

A.學生的完整性

B.學生的個體性

C.學生的獨立性

D.學生的發(fā)展性

2.李老師是某班級的班主任，為做好班級衛(wèi)生管理，讓班長通過每天安排值日和班委每天檢查衛(wèi)生的形式督促大家做好班級衛(wèi)生工作。同時李老師又通過以身作則的方式，讓同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這種班級管理模式屬于（）

A.班級常規(guī)管理

B.班級平行管理

C.班級民主管理

D.班級目標管理

3.舉辦的成語大賽中有一個兩人合作猜成語的競賽環(huán)節(jié)，面對同伴給出的看似無關的提示，選手有時一發(fā)中的，有時則被弄得一頭霧水。這體現(xiàn)了（）在信息提取中的作用。

A.干擾

B.線索

C.疲勞

D.動機

4.下列學習情境設計中屬于認知策略的是（）

A.小童在學習新課程之前都會進行預習并記下自己有疑問的地方

B.小剛在每次考試作答完后都會進行自我檢查

C.小萌在學習過程中會將容易混淆的知識進行類比，以方便記憶

D.小藝習慣利用零碎時間完成削鉛筆、收拾用具、整理學習環(huán)境等雜事

5.在合作辦學、教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于（）

A.刑事法律責任

B.民事法律責任

C.行政法律責任

D.行政和刑事法律責任

二、多選題

1.在培養(yǎng)目標上，各級各類學校的培養(yǎng)目標既有共同要求，又有一定差異。因此，各級各類學校的培養(yǎng)目標必須（）

A.差異鮮明

B.同中有異

C.標準統(tǒng)一

D.重點突出

E.特點鮮明

2.義務教育階段的課程應體現(xiàn)（）

A.普及性

B.強制性

C.基礎性

D.發(fā)展性

E.選擇性

3.下列關于氣質的描述正確的是（）

A.氣質是一種穩(wěn)定的心理特征

B.人的氣質是通過后天因素形成的

C.氣質沒有好壞之分

D.人的氣質是天生的

4.提高學生知識儲備的數(shù)量與質量可以從以下哪幾個方面入手（）

A.外化思路，進行顯性教學

B.幫助學生牢固地記憶知識

C.提供多種變式，促進知識的概括

D.重視知識間的聯(lián)系，建立網絡化結構

E.激發(fā)求知欲

5.以下屬于調控教學過程的技能的有（）

A.導入技能

B.結束技能

C.提問技能

D.反饋強化技能

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點看待學生。題干中的老師就是用一種靜止的觀點去看待學生，認為學習差的孩子就會一直學習差，忽視了學生的發(fā)展性。

2.C【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。實行班級民主管理的要求包括：（1）組織全體學生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結的各個階段，都讓學生參與進來；（2）建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動制度。由題干中的李老師以身作則，引導學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣以及通過實行民主型的值日生制度，使全班同學各盡其職地做好班級衛(wèi)生工作可知，這種班級管理模式屬于班級民主管理。

3.B【解析】從信息加工的觀點看，遺忘是一時難以提取出需要的信息，遺忘之所以發(fā)生是因為編碼不準確，失去了檢索線索或線索錯誤。一旦有了正確的線索，經過搜尋，所需要的信息就能提取出來。題干所述體現(xiàn)了線索的作用。

4.C【解析】建立類比屬于認知策略中的精加工策略，故選擇C項。A、B兩項是元認知策略，D項是資源管理策略。

5.B【解析】學校及其他教育機構作為法人，會經常參與各種民事活動，如合作辦學、委托培養(yǎng)、有償服務、知識產權轉讓、勞動用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質的法律責任。在出現(xiàn)法律糾紛時，可以要求追究違反合同的民事責任，請求民事賠償。

二、多選題

1.BDE【解析】在培養(yǎng)目標上，各級各類學校的培養(yǎng)目標既有共同要求，又有一定差異。因此，各級各類學校的培養(yǎng)目標必須同中有異、重點突出、特點鮮明。

2.ACD【解析】小學、初中階段課程應體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性。

3.ACD【解析】氣質是依賴于人的生理素質的穩(wěn)定的個性心理特征。A項說法正確。氣質是天生的，沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。CD兩項說法正確，B項說法錯誤。

4.BCD【解析】提高學生知識儲備的數(shù)量與質量的方法：（1）幫助學生牢固地記憶知識；（2）提供多種變式，促進知識的概括；（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網絡化結構。

5.ABD【解析】教師調控教學過程的技能包括導入技能、強化技能、組織技能、試誤技能和結束技能等。

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