關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（  ）

A.讀、寫、畫

B.讀、畫、算

C.畫、寫、算

D.讀、寫、算

2.新學(xué)年開始，如果學(xué)校選派你擔(dān)任一年級(jí)（3）班的班主任，面對(duì)40張嶄新的渴望知識(shí)的面孔，你認(rèn)為了解全班學(xué)生的基本方法是（  ）

A.考核法

B.觀察法

C.問(wèn)卷法

D.談話法

3.人們能通過(guò)一個(gè)人的表情來(lái)推測(cè)出他的情緒狀態(tài)，這體現(xiàn)出情緒、情感具有（  ）

A.信號(hào)功能

B.適應(yīng)功能

C.動(dòng)機(jī)功能

D.組織功能

4.根據(jù)布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的層次分類，下列認(rèn)知目標(biāo)中屬于最高層次的是（  ）

A.拿出任何時(shí)代的一幅畫，說(shuō)明它與立體派繪畫有什么不同

B.考察各種各樣的立體派藝術(shù)風(fēng)格的畫，并推論出這種風(fēng)格的獨(dú)特特點(diǎn)

C.以立體派藝術(shù)風(fēng)格畫一幅靜物圖

D.運(yùn)用立體派藝術(shù)風(fēng)格的知識(shí)，評(píng)述該派別的一幅畫

5.下列不能體現(xiàn)教師處于關(guān)注情境階段的是（  ）

A.領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)

B.教學(xué)內(nèi)容是否充分得當(dāng)

C.如何呈現(xiàn)教學(xué)信息

D.如何掌握教學(xué)時(shí)間

二、材料分析題

隨著社會(huì)的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有些人開始提出所謂的“學(xué)校消亡論”，認(rèn)為隨著人們獲取信息的渠道越來(lái)越便利，學(xué)生完全可以在家中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)并在家長(zhǎng)的幫助下接受教育，而不必到學(xué)校去。近年來(lái)，美國(guó)也出現(xiàn)了越來(lái)越多的“家庭學(xué)?！保╤ome-school），有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學(xué)校，而是在家中由自己擔(dān)任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對(duì)孩子進(jìn)行教育。這種現(xiàn)象引起了很大的爭(zhēng)議。

試分析“家庭學(xué)?！钡某霈F(xiàn)對(duì)學(xué)校教育改革提出的挑戰(zhàn)或要求。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，注重學(xué)生對(duì)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)獲得智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。

2.B【解析】觀察法是班主任了解和研究學(xué)生的基本方法。

3.A【解析】情緒和情感的信號(hào)功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能，這種功能是通過(guò)表情實(shí)現(xiàn)的。

4.D【解析】布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。其中，評(píng)價(jià)是指對(duì)材料做價(jià)值判斷的能力，包括按材料內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)或外在的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷，代表最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。例如，評(píng)定兩篇有關(guān)某一事件的報(bào)道，哪一篇較為真實(shí)可信。故答案選D項(xiàng)。

5.A【解析】處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。A項(xiàng)是處于關(guān)注生存階段的教師所關(guān)心的問(wèn)題。

二、材料分析題

“家庭學(xué)?！钡某霈F(xiàn)對(duì)學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，要不斷拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國(guó)特色的家庭教育，既重視青少年團(tuán)隊(duì)精神的塑造，又注重個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（2）觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學(xué)?！睂?duì)學(xué)校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學(xué)校教育存在著種種弊端或者缺漏，致使家長(zhǎng)會(huì)選擇“家庭學(xué)校”的方式對(duì)自己的子女進(jìn)行教育。這也突出反映了現(xiàn)今學(xué)校教育效率低下、質(zhì)量不高的現(xiàn)象，學(xué)校提供的教育無(wú)法滿足時(shí)代進(jìn)步的需求，從而需要對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行進(jìn)一步的革新，使其能夠跟上時(shí)代的腳步，也能滿足不同家庭對(duì)學(xué)校教育的需求。

（3）技術(shù)手段上要革新。在學(xué)校教育的手段上，可以大量采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，諸如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校教育在技術(shù)層面上不落后于時(shí)代的腳步。利用這些教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，也可以利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段作為學(xué)校教育的突破口和教學(xué)的亮點(diǎn)，改善學(xué)校的形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

（4）提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持大力推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合，在全社會(huì)形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍。讓學(xué)校教育逐漸符合家長(zhǎng)的期待和愿望，讓家長(zhǎng)明白學(xué)校教育是一種不可以取代的教育形式。

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