關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.好的教師不僅要教授知識，而且要不斷反思，認真分析學生的心理年齡特點，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。這一表述主要體現(xiàn)了教師的（）角色。

A.授業(yè)者 B.管理者

C.示范者 D.研究者

2.教師正在上有關“花”的課程，學生甲在課堂上突然問教師：“老師，花是不是真的會笑呢？”這位教師很不滿意地說：“別打岔，在課堂上打攪老師講課是不禮貌的！”這位學生聽后心里堵著氣坐下了。這位教師違背了（）教學原則。

A.啟發(fā)性 B.系統(tǒng)性

C.鞏固性 D.因材施教

3.馬斯洛的需要層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家馬斯洛在《人類激勵理論》中提出。書中將人類的需要像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是（）

A.生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要

B.生理需要、社交需要、安全需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要

C.生理需要、尊重需要、安全需要、社交需要、自我實現(xiàn)需要

D.生理需要、尊重需要、社交需要、安全需要、自我實現(xiàn)需要

4.關于皮亞杰認知發(fā)展理論中“圖式”一詞的表述，說法錯誤的是（）

A.是知識的一種表征方式 B.是概括化的動作模式

C.動作的結(jié)構(gòu)或組織 D.具有可逆性的一種操作

5.一位小學數(shù)學教師教授“千克的初步認識”，在用教具天平稱量粉筆時，忘了拆去天平托盤下的膠墊，出現(xiàn)了對同一支粉筆第一次稱重為100克，第二次稱重為10克的情況，而該教師把兩次測量的10倍之差向?qū)W生解釋為天平這種測量工具的誤差。該教師的處理方法違反了（）的職業(yè)道德。

A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè)

C.關愛學生 D.終身學習

二、多選題

1.班級管理的內(nèi)容包括（）

A.班級活動管理 B.班級制度管理

C.班級組織建設 D.班級教學管理

2.我國中小學德育的重點具體說來應包括或強調(diào)（）

A.基本道德和行為規(guī)范的教育 B.公民道德與政治品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育 D.提高人的智慧水平的教育

3.知覺的基本特征有（）

A.知覺選擇性 B.知覺理解性

C.知覺恒常性 D.知覺整體性

4.一般來講，教師的成長需經(jīng)歷的階段包括（）

A.關注教學階段 B.關注生存階段

C.關注情境階段 D.關注學生階段

5.我國《教育法》規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會，這里“平等的受教育機會”指的是（  ）

A.在入學上，教育起點的平等 B.就學過程中的平等

C.學業(yè)成就上的平等 D.師生關系的民主與教育方式的一致

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。教師應積極地參與教學研究、教學實驗與改革，不斷地提高自身的教育理論水平和教育質(zhì)量。教師的研究既包括對科學知識的研究，還包括對教育對象即學生的研究以及對教師和學生交往的研究等。題干所述體現(xiàn)了教師的研究者角色。

2.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。題干中的教師沒有借助學生的提問對學生進行啟發(fā)指導，而是直接否定了學生的想法，這樣就違背了啟發(fā)性的教學原則。

3.A【解析】馬斯洛是美國當代人本主義心理學家，他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要（社交需要）、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。故選A項。

4.D【解析】圖式是知識的一種表征方式，是概括化的動作模式和動作的結(jié)構(gòu)或組織。根據(jù)皮亞杰的理論，圖式在前運算階段不具有可逆性，在具體運算階段圖式獲得可逆性。故D項說法不準確。

5.B【解析】2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“愛崗敬業(yè)”的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。題干中的數(shù)學教師將兩次測量中出現(xiàn)的10倍的差距簡單地歸結(jié)為測量工具的誤差，這種做法是對教學工作的不負責，也違背了“不得敷衍塞責”這一要求。

二、多選題

1.ABCD【解析】班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理。

2.ABC【解析】我國中小學德育的重點包括三個主要的層次：（1）基本道德和行為規(guī)范的教育；（2）公民道德與政治品質(zhì)的教育；（3）世界觀、人生觀和理想的基礎教育。

3.ABCD【解析】知覺的基本特征包括知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性和知覺的恒常性。故本題選ABCD四項。

4.BCD【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

5.ABC【解析】受教育機會平等原則一般包括受教育起點上的機會平等、受教育過程上的機會平等和受教育終點上的機會平等三個層面的權(quán)利。受教育起點上的機會平等是指每個公民在入學機會上享有平等的權(quán)利。A項正確。受教育過程上的機會平等是指公民在接受教育的過程中，有獲得教育條件、教育待遇等方面平等的權(quán)利。B項正確。受教育終點上的機會平等是指學業(yè)成就上的平等。C項正確。

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