關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.1996年，聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織對(duì)教師職業(yè)做出明確說明。此次會(huì)議通過的文件名稱是（）

A.《關(guān)于教師地位的建議》

B.《加強(qiáng)變化世界中教師作用》

C.《明日的教師》

D.《明日的學(xué)校—建立專業(yè)發(fā)展學(xué)校的原則》

2.“教之于學(xué)就如同賣之于買”說明（）

A.學(xué)生上學(xué)要交學(xué)費(fèi) B.教學(xué)相互依存

C.一種新型師生關(guān)系 D.教師要為學(xué)生服務(wù)

3.按照馬斯洛需要層次理論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于（）

A.尊重需要 B.審美需要

C.認(rèn)知與理解的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（  ）

A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展的 B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展的

C.從他律向自律發(fā)展的 D.從自律向他律發(fā)展的

5.以下說法正確的是（）

A.“身教重于言教”忽視了教師傳授知識(shí)的天職

B.“教師應(yīng)該遵守法律”是法律要求而不是師德要求

C.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求教師廉潔從教是一句空話

D.教師不思進(jìn)取也是不符合師德要求的

二、判斷題

1.實(shí)施素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 （）

2.教育方針是教育政策的總概括，也是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。 （）

3.提筆忘字屬于前攝抑制的表現(xiàn)。 （）

4.短時(shí)記憶的信息都來自感覺記憶。 （）

5.稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。  （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】本題考查教師職業(yè)的發(fā)展歷史相關(guān)知識(shí)。1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會(huì)議上通過的《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。

2.B【解析】教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)?？梢?，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教之于學(xué)就如同賣之于買。故選B項(xiàng)。

3.C【解析】求知需要（認(rèn)知與理解的需要）是個(gè)體對(duì)自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于求知需要。

4.A【解析】皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。

5.D【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要終身學(xué)習(xí)，因此，教師不思進(jìn)取也不符合師德要求。

二、判斷題

1.×【解析】素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。這是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長。

2.√【解析】本題考查教育方針相關(guān)知識(shí)。教育方針是教育政策的總概括，是全國各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

3.×【解析】從信息加工的觀點(diǎn)看，遺忘是一時(shí)難以提取出需要的信息，遺忘之所以發(fā)生是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤。一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，所需要的信息就能提取出來，這就是遺忘的提取失敗理論。因此，提筆忘字屬于提取失敗的表現(xiàn)。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，可用干擾說來解釋。

4.×  【解析】根據(jù)三級(jí)記憶模型，感覺記憶中的信息經(jīng)過注意進(jìn)入短時(shí)記憶，短時(shí)記憶是感覺記憶到長時(shí)記憶的過渡階段。而長時(shí)記憶中的信息經(jīng)過提取可以轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。由此可知短時(shí)記憶中的信息既來源于感覺記憶，一部分也來源于長時(shí)記憶。

5.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十八條規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，可以決定開征用于教育的地方附加費(fèi)，?？顚Ｓ?。

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