關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.導(dǎo)生制的教學(xué)組織形式最早出現(xiàn)在（）

A.法國 B.英國 C.美國 D.日本

2.“兒童中心論”違背了（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)教學(xué)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

3.某學(xué)生讀了6遍材料剛好記住，按照適當(dāng)過度學(xué)習(xí)的要求，他共需要讀（）遍，才能達(dá)到最佳記憶效果。

A.2 B.3 C.6 D.9

4.兒童能借助小餐具玩過家家的游戲，一旦他們手中的餐具被收回，游戲就無法進(jìn)行下去。這表明兒童的思維處于（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

5.以下選項(xiàng)中，符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的做法是（）

A.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

B.為激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，以各種形式鼓勵(lì)學(xué)生相互競爭，獎(jiǎng)勵(lì)、贊美優(yōu)勝學(xué)生，挖苦、諷刺后進(jìn)學(xué)生

C.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.照本宣科，千篇一律，對(duì)學(xué)生提出的簡單問題嗤之以鼻

二、多選題

1.非成文的制度管理是班級(jí)組織在形成過程中班級(jí)本身建立的規(guī)范，常常是班級(jí)個(gè)性的體現(xiàn)。下列屬于非成文制度的有（）

A.學(xué)生守則 B.班級(jí)的輿論 C.班級(jí)的傳統(tǒng) D.班風(fēng)

2.教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，它主要包括（）

A.教科書 B.講授提綱 C.參考書 D.講義

3.下列做法中，目的是加強(qiáng)無意注意的是（）

A.南極考察隊(duì)員的鮮紅羽絨服 B.士兵的迷彩服

C.晚上商店門口的霓虹燈 D.紅白相間的標(biāo)志

4.會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法，為使會(huì)談富有成效，輔導(dǎo)教師要運(yùn)用一些專門的技術(shù)，包括（）

A.傾聽 B.鼓勵(lì) C.詢問 D.反應(yīng)

5.目前我國學(xué)?？梢詫?duì)高中生進(jìn)行的處分有（）

A.警告 B.記過 C.刑拘 D.開除學(xué)籍

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】貝爾—蘭喀斯特制，也稱導(dǎo)生制，是由英國人貝爾和蘭喀斯特在18世紀(jì)末19世紀(jì)初創(chuàng)建的。這種組織形式是在英國工場手工業(yè)向大機(jī)器生產(chǎn)過渡的過程中，在需要大規(guī)模培養(yǎng)學(xué)生且?guī)熧Y比較缺乏的情況下出現(xiàn)的。

2.D【解析】“兒童中心論”過分夸大了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生是教育對(duì)象這一基本事實(shí)，也就忽視了教師的主導(dǎo)作用，因此違背了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

3.D【解析】實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。該生讀了6遍材料剛好記住，則過度學(xué)習(xí)達(dá)到3遍，即一共讀9遍時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。

4.B【解析】前運(yùn)算階段的兒童能使用表象符號(hào)代替外界事物，但他們的詞語或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛，難以從知覺中解放出來，因此，兒童會(huì)表現(xiàn)出題干描述的“一旦他們手中的餐具被收回，游戲就無法進(jìn)行下去”的現(xiàn)象。

5.C【解析】A項(xiàng)違反了教書育人的要求，B項(xiàng)違反了關(guān)愛學(xué)生的要求，D項(xiàng)違背了愛崗敬業(yè)的要求，C項(xiàng)符合教書育人的師德要求。

二、多選題

1.BCD【解析】非成文的制度是指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，即不成文的、約定俗成的非常規(guī)管理。

2.ABCD【解析】教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

3.ACD【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。引起無意注意的條件有客觀條件和主觀條件。南極考察隊(duì)員穿鮮紅羽絨服比較顯眼、易引起無意注意；晚上商店門口的霓虹燈利用的是刺激物的活動(dòng)和變化，引起無意注意；紅白相間的標(biāo)志利用刺激物之間顯著的對(duì)比關(guān)系，引起無意注意。士兵的迷彩服是用來偽裝，避免引起敵人的無意注意。

4.ABCD【解析】為了使會(huì)談富有成效，除了要注意建立良好的人際關(guān)系外，輔導(dǎo)教師還要運(yùn)用一些專門的技術(shù)，如傾聽、鼓勵(lì)、詢問、反應(yīng)、澄清、面質(zhì)。

5.ABD【解析】目前我國學(xué)?？梢詫?duì)高中生給予的處分有：警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。

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