關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，最早從理論上對班級授課制加以闡述的著作是（）

A.《民主主義與教育》 B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》 D.《愛彌兒》

2.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系反映到課程類型上主要表現(xiàn)為（）的關(guān)系。

A.學(xué)科課程與活動課程 B.學(xué)科課程與綜合課程

C.顯性課程與隱性課程 D.選修課程與必修課程

3.老師正激情澎湃地上課，某位同學(xué)聽到隔壁建筑工地的聲音不由自主地張望。這種注意被稱為（）

A.隨意注意 B.有意后注意 C.有意注意 D.無意注意

4.當(dāng)學(xué)生獲得好的成績后，老師、家長給予表揚和鼓勵。這符合桑代克學(xué)習(xí)律中的（）

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.動機律

5.林宏是一名剛參加工作的小學(xué)教師，他最大的愿望是成為一名優(yōu)秀的具有良好職業(yè)道德的教師。這反映了林宏的（）

A.教師職業(yè)理想 B.教師職業(yè)責(zé)任

C.教師職業(yè)態(tài)度 D.教師職業(yè)紀(jì)律

二、判斷題

1.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。 （）

2.作業(yè)分組是根據(jù)學(xué)生的特點和意愿來分組教學(xué)的，各組學(xué)習(xí)年限相同，課程則不同。 （）

3.男女在智力水平上大致相等，但在智力結(jié)構(gòu)上存在差異。 （）

4.一般而言，內(nèi)部動機的作用比外部動機的作用穩(wěn)定、持久。因此，我們在教育過程中只用強調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機即可。  （）

5.受教育權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

2.A【解析】活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系，實際上反映的是人的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、個人知識與公共知識、兒童當(dāng)下的心理經(jīng)驗與凝結(jié)在學(xué)科中的邏輯經(jīng)驗之間的關(guān)系，也從一個側(cè)面反映了成人學(xué)習(xí)方式與兒童學(xué)習(xí)方式的分歧與差異。

3.D【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。題干中的學(xué)生聽到建筑工地的聲音后不由自主地張望，這體現(xiàn)的注意類型是無意注意。

4.C【解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)要遵循三條重要的原則：效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。其中，效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。題干中老師和家長給予的表揚和鼓勵屬于愉快刺激，是為了進(jìn)一步強化學(xué)生取得好成績，這體現(xiàn)了效果律的內(nèi)涵。故本題選C項。

5.A【解析】所謂職業(yè)理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。林宏的愿望就是他對未來工作的追求，反映了林宏的教師職業(yè)理想。

二、判斷題

1.√【解析】素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育目的對教育活動進(jìn)行調(diào)控的一個結(jié)果，當(dāng)然也是教育目的的具體落實和深化。

2.√【解析】作業(yè)分組是根據(jù)學(xué)生的特點和意愿來分組教學(xué)的，各組學(xué)習(xí)年限相同，課程則不同。

3.√【解析】本題考查智力的群體差異。智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。智力的性別差異表現(xiàn)在：（1）男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大；（2）男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。故題干表述正確。

4.×【解析】由于學(xué)習(xí)動機是推動人從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力，因此任何外界的要求、外在的力量都必須轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的需要，才能成為學(xué)習(xí)的推動力。因此，我們在教育過程中要強調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，但也不能忽視外部學(xué)習(xí)動機的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，另一方面又應(yīng)利用外部動機使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

5.×【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。

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